多媒體技術讓語文課堂更鮮活

　　隨著計算機技術的不斷發展和素質教育的全面推進，多媒體在學生愉快學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用。課堂是一個特定的空間，教師必須合理使用教材，靈活地運用多媒體教學手段，充分調動學生的積極性，使語文課堂更鮮活。
　　一、借助多媒體，創設生動的課堂情境
　　“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，可以變抽象為具體，能將語言、圖像、音樂等按課堂的主題要求有機組合，一一呈現在學生面前，激起學生進一步探究的欲望。如在教學課外選學課文《中國救援隊，真棒》時，教師這樣導入：“同學們，地震是最為嚴重的一種自然災害，它給人類帶來的災難是毀滅性的。請同學們看課文——”隨著音樂，多媒體隨之播放一幅幅大地震后的照片：倒塌后疊成的塊餅狀的建筑物，夷為平地化成廢墟的城鎮，失去親人失去家園的哀號痛哭的災民……畫面觸目驚心，課堂的氣氛變得凝重了。多媒體創設的情境，把學生帶入了慘絕人寰的災難場面，在他們心中蓄積了情感風暴，使課堂教學得以順利進行。
　　二、借助多媒體，再現想象表達的語境
　　多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思考，點燃想象的火花。在傳統的說話訓練，教師出示某一句式讓學生訓練，其結果往往是學生煞費苦心也難以想出恰當的句子。如果學生眼前有了活生生的語言表達的環境，有了真切感受，就會有表達的欲望。因此，在語文課堂上，要讓學生充分展開想象的翅膀，讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如《秋天的雨》，最后一個環節是“欣賞秋景，升華情感”，教師這樣引導：“看，秋天的雨給人們帶來了一幅幅金色的畫……”多媒體視頻上，層林盡染、千山紅遍，滿樹在陽光下呈透明色的黃葉，疊翠流金，絢麗燦爛。多媒體帶給學生的是濃濃的秋意，是強烈的視覺沖擊，看得出，他們都被秋雨帶來的畫陶醉了。老師再問：“在你的眼中，秋天的雨是什么？”聽聽孩子們富有詩意的詮釋吧。“秋天的雨是郵遞員，把秋姑娘的信息帶給我們。”“秋天的雨是秋姑娘織出來的布，布上織著果樹，織著紅葉。”這才是小學一年級的孩子啊，我想是多媒體幫助他們插上飛翔的翅膀。
　　三、借助多媒體，傳達文學背后的意境
　　多媒體能把抽象文學變得生動形象，為學生積累豐富的感性認識。在小學語文中，詞語的理解與積累是語言訓練的重要內容之一。如教學《在大熊貓的故鄉》里的“郁郁蔥蔥的原始森林”，要讓學生體會到原始森林的景物美，光靠讀書上的語句，學生是無法感受到的。教師從網絡中搜集相關圖片，制成幻燈，課堂上帶領學生進入臥龍山區。那富有層次感的綠，令人心醉，學生不時發出陣陣驚嘆聲。播放后，教師問：“誰愿意把這一片綠帶給大家？”生1讀后，師評價說：“看到綠了?！鄙?讀后，師說：“通過你的讀，我們看到越來越多的綠了?！饼R讀時語速稍快，老師這樣引導：“再慢一點，滿山都是綠，郁郁蔥蔥，得讓大家都看清楚。”學生在多媒體表現的意境中，在教師的引領下，入情入景，讀得韻味十足，深深感悟了語言文字，表現了美的意境。
　　總之，多媒體技術確實有利于優化教學效果，提高教學效益，大大加大了信息的流量，打破了時間和空間的限制，使得語文教學的形式更加多樣，方法和手段更豐富，使語文課堂更鮮活。
　　
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