如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　作為一個教師，不應(yīng)該只是告訴學(xué)生思考的結(jié)論，而應(yīng)教給學(xué)生思考的方法及提高智慧的訣竅，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。要做到這一點(diǎn)，就需要著意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和能力。自主學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在一定方向的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立閱讀教材進(jìn)行感知和思考，獲取知識和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。
　　一、創(chuàng)造平等和諧的課堂教學(xué)
　　在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等、和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西。這種教學(xué)方式的課堂里，往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
　　二、要有獨(dú)立的閱讀能力
　　教師要在平時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提出學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)造自學(xué)條件。比如向?qū)W生提供自學(xué)提綱，或要求學(xué)生找出教材中的基本概念和基本觀點(diǎn)，畫出不理解或有懷疑的問題，還可以出思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考。教師要通過指導(dǎo)閱讀教材，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。在學(xué)生獨(dú)立閱讀時，教師還應(yīng)巡視課堂，關(guān)注全體學(xué)生，了解學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行必要檢查，收集學(xué)生疑難，對自主學(xué)習(xí)好的學(xué)生要給予肯定和鼓勵。
　　三、學(xué)生要找到最好的學(xué)習(xí)方法
　　授人以魚，不如授人以漁。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道，要讓學(xué)生由“要我學(xué)”“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”“輕松學(xué)”。
　　（1）教會學(xué)生自己主動看書。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會“看”書，千萬不可忽視閱讀課本的重要性。只有真正看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。在閱讀時，要從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有哪些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
　　（2）教會學(xué)生主動提出問題。作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。這個過程中，需要學(xué)生不斷地提出問題。很多學(xué)生面對題目和材料時，往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的訓(xùn)練。作為教師，要多關(guān)心學(xué)生，多從他們的未來需求著眼來考慮問題，助其健康成長。
　　（遵義縣楓香鎮(zhèn)花茂學(xué)校）