著力研究導(dǎo)課的新方法

　　教師無論講什么課，導(dǎo)課的水平都很重要。好的開端，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，對(duì)他們有誘惑力。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡新鮮的事物，好奇心很重要。所以，要不斷變換形式、內(nèi)容、時(shí)間、空間等，借以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　　一、用學(xué)生比較喜歡的故事引入
　　故事是人們喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅小學(xué)生喜歡，中學(xué)生和成年人也喜歡。故事一般有情節(jié)，波浪起伏。而人的情緒也是波浪式的，時(shí)而高時(shí)而低，不可能一直繃得很緊，也不可能一直松弛著。故事情節(jié)的跌宕起伏，與人的情緒發(fā)展產(chǎn)生共鳴，使聽故事的人隨故事的發(fā)展而情緒時(shí)而揚(yáng)起，時(shí)而下落，不由自主地依附于故事之中，對(duì)故事情有獨(dú)鐘。在課堂上，老師說今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生可能反應(yīng)平淡；老師說，今天我給大家講個(gè)故事，學(xué)生往往會(huì)為之一震，情緒頓然高漲。
　　課堂上的講故事不是為了展示一種藝術(shù)，而是為了借助于故事的表現(xiàn)形式完成教學(xué)任務(wù)。例如，教學(xué)人民教育出版社出版的幼兒師范《物理》“現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話”時(shí)，我就這樣導(dǎo)入：你們誰有手機(jī)？全班學(xué)生一齊舉起了手，舉起的手像森林一樣。老師接著說：“現(xiàn)在，大家都有手機(jī)使用。在十幾年前，手機(jī)并不普遍，人們常用電話通信。今天，我給W7Ojo2nHNkUnNf+0AIbE4C7/fG/iyUE+F+x2ViHRbUg=大家講一講發(fā)明電話的故事?！睂W(xué)生群情激昂。接著，老師繪聲繪色地講起貝爾發(fā)明電話的故事，學(xué)生聽得津津有味。這樣教學(xué)，不僅從歷史故事平緩地過渡到了新課，而且使學(xué)生了解順風(fēng)耳的發(fā)展史，感受到發(fā)明創(chuàng)造的過程，感悟到物理學(xué)家的高尚道德和良好的做人品質(zhì)。
　　二、用吸引學(xué)生眼珠子的操作引入
　　俗話說，眼看千次不如手做一次。在動(dòng)手操作的過程中，操作的對(duì)象在不斷地變化著。操作者要不間斷地觀察對(duì)象變化的現(xiàn)象，思考引起對(duì)象變化的原因，預(yù)測(cè)對(duì)象變化的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)控制變化的對(duì)策，采取一定的操作方法。操作者的觀察和思維活動(dòng)，要求操作者必須注意力高度集中，思維處于積極活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)的效果與注意力的集中程度和思維的活躍程度成正比，注意力越集中，思維越是活躍，學(xué)習(xí)的效果越好。所以，讓學(xué)生動(dòng)手操作的導(dǎo)課效果，優(yōu)于老師的說教。
　　物理課適宜學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多。物理課與英文、語文等課相比較，可以動(dòng)手操作的內(nèi)容還是比較多的。英文主要是記憶單詞、語法，以及練習(xí)單詞的發(fā)音；語文課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語的字詞義，以及運(yùn)用字詞組織句子和文章的方法，除了寫之外，接觸實(shí)物的實(shí)際操作很少。
　　物理教學(xué)的導(dǎo)課方式多種多樣，除了這些方法外，還可以通過做游戲?qū)дn，猜謎語導(dǎo)課，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課等等。各種導(dǎo)課的方法，藝術(shù)程度的高低不同，我們提倡藝術(shù)化的導(dǎo)課。因?yàn)樗囆g(shù)化的導(dǎo)課，能夠比較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于物理教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　
　　 （遵義縣石板鎮(zhèn)天旺中學(xué)）