如何培養學生對C語言的學習興趣

　　摘要：C語言是目前最流行和使用最廣泛的計算機語言之一，具有表達能力強、功能豐富、目標程序質量高、可移植性好等優點。因此學好它對計算機專業的學生是非常重要的。而如何學好它，學習的興趣是至關重要的。
　　關鍵詞：C語言；興趣；課堂教學
　　
　　興趣是如此的重要，而如何激發每一位學生學習C語言的興趣，使他們在興趣中自主地去學習、去探究，這是每一位計算機教師在教學中都要面對的問題，更是學生學習一門課程的關鍵。那么，教師應該如何培養學生對于《編程語言基礎——C語言》這門課程的學習興趣呢？下面是本人在教學過程當中總結的幾個方面。
　　一、上好第一堂課是前提更是關鍵
　　1. 首先讓學生明確學習目的
　　C語言作為計算機及相關專業的專業基礎課，教師第一堂課主要應向學生講明白為什么要學習這門課，這門課的主要作用是什么，介紹C語言在計算機語言中的重要地位，同時它也是后面的專業課如C++、C#的基礎，而且它已成為當今世界最有影響的程序設計語言之一。讓學生知道只有學好了這門課，后續的專業課才能學好。
　　2. 其次導入時應當列舉有趣的實例來吸引學生
　　教師在講授每一節課以前，必須清楚、明白這堂課的目的要求，通過形象生動地操作或有趣的實例或是激趣的提問，誘發學生的求知欲；也可根據內容講明該教材在程序設計當中的作用和意義，以及它在知識體系中的地位，從而引起學生對知識的足夠重視，激發學習的動機。例如，在講授《函數的遞歸調用》時，由于大多的學生對游戲非常感興趣，所以可以從游戲進行切入，首先對學生講講漢諾塔的傳說：傳說在古印度的寺廟里有著一個跟循環有關的游戲，當游戲結束的時候也就意味著世界末日的到來。說到這里，學生肯定會好奇，紛紛都想知道這是個怎樣的游戲。等細致地給學生講解該問題，讓學生知道了漢諾塔的問題后，再慢慢給他們講述一下這個問題的解決方法——函數的遞歸調用。其實C語言中也有很多有趣的實例。比如在講循環語句時，可以打印一張九九乘法表等。值得注意的是，在舉例子的過程當中，不但要舉正面的例子，而且要特別注意舉反例。
　　3. 另外，一個程序例材用后不要拋棄，可以舉一反三地變化使用，也可以一下改一點，看看程序會如何變化，從而加深學生對程序中各項參數的透徹理解
　　例如講函數這一章節，在對內部函數和外部函數進行區別時，可以對同一程序變量的不同位置的存放來體現二者的不同。
　　二、良好的課堂教學也將起著舉足輕重的作用
　　1．學生是教育教學的主體，在教學過程中，要讓學生成為教學的主體
　　教師在教學中，要積極調動學生學習的主動性和能動性，讓學生勤于思考、善于思考，而不是一味被動地去接受老師講授的內容。在教學中，教師要善于給學生制造小困難，從而讓學生體驗到克服困難獲取成功的樂趣，這也是保持學生學習興趣的必要條件。尤其是在學生上機操作的過程中，當學生遇到問題后，教師不要立刻去解決，可以根據情況進行一下小的提醒，讓學生不斷地去“試錯”，只有這樣學生才能在學習中真正有所得有所獲。
　　教師要能正確地評價學生，適當地鼓勵和表揚學生。對于學習較差和信心不足的學生，我們要給予指正，同時要挖掘他們學習中的積極因素，及時表揚和鼓勵他們再接再厲；而對于學習較好的和信心較足的學生，我們要給予適當的表揚，同時提出更多的要求，這樣可以激發學生的上進心。尤其是對學生在編程中取得的每一次進步，不管它是大還是小，教師都不應該吝嗇自己的表揚。久而久之，學生的學習興趣就會越來越濃。
　　2. 加強實踐環節
　　《編程語言基礎——C語言》是一門實踐性較強的課程，學生在學習C語言程序設計的過程中不僅要掌握C語言的基本語法、規則，還要動手編程、上機調試和運行。在C語言教學過程中我發現，教師每講完一個例子或幾個例子，都要讓學生自主上機調試。在上機調試的過程中，學生自己去查找檢驗知識的正確度，并加以改進，能讓學生學以致用，掌握起來也比較快。不僅如此，在調試的過程中，學生也會體驗到成功的樂趣。
　　當然除了上述的例子之外，教師也要精挑細選一些習題，這些習題既要有基本的、較簡單的題目，又要有一些具有挑戰性的新穎有趣的題目。在這里，教師也可以根據不同的學生的學習狀況來嘗試分級教學的方法。學生的水平不同、進度不同，教師布置的作業和上機題目也可以不同。也可以將3～5位同學分為一組，讓他們互相學習、大膽討論，去發現問題和解決問題。
　　實踐證明，學生學習的主動性和興趣都有很大的提高。
　　3. 突出重點和難點
　　因C語言的課時十分有限，而C語言所涉及到的概念比較復雜，規則繁多，因此教師在教學過程中應該結合學生學習實際和以往的教學經驗，對課程內容進行科學透徹的分析，從而確立課程學習上的重點、難點。要突出重點、解決難點，就需要教師可以根據不同的內容采取不同的教學方法，通過特定的題目和練習，使學生掌握這些知識點。
　　尤其像循環語句、函數調用、指針等這些相對重要且難理解的內容，教師應突出其對整個課程體系內容掌握的重要性，以重點內容為突破口，帶動相關知識點的掌握。同時要運用現代教學手段，借助于演示、實例分析等功能，簡化教學過程，突出重點、突破難點，達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的目的。這樣，能避免學生因無法深入知難而退、甚至喪失學習信心的現象，從而喚起學生學習的興趣，提高學生創新的激情。
　　4. 強調教師的言傳身教
　　在C語言教學過程中，教師的言傳身教對學生的影響很大。教師的言傳身教不僅影響學生以后的編程習慣，還影響到學生對知識點的掌握。譬如：在C語言學習過程中++、--等運算符的學習是一個難點，那么教師在編寫程序的時候就要有意識地在不同場合長期使用++、--等運算符。類似的例子像循環語句中的條件表達式while（1）、while（！x）等等。這樣日積月累，長時間接觸到類似的表達式，學生對這些知識點的印象就會更加深刻，從而達到真正的駕馭知識的目的。
　　三、適當地布置作業、批改作業、講評作業
　　要想真正達到“會用”，使學生所學習的知識形成技巧，轉化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復習、完成作業等實踐活動才能實現。而教師授課后的練習、復習、鞏固在整個學習過程中也占著一個重要位置。因此一個好的教師，除了備好課、講好課外，還要認真布置作業、批改作業、講評作業。
　　教師布置作業的內容是豐富的，布置作業的方法也是多樣的。但不管內容豐富還是方法多樣，都必須有依據，那就是教科書和教學大綱。而且要注重理論聯系實踐的能力。要緊扣教學要求，目的明確，有針對性。要精選內容，練習形式要多樣，練習量要適當。有條件的教師，要盡可能在當堂課上進行作業的批改。在課堂上進行優秀作業的講評，一方面能鼓勵做得好的學生，同時對其他學生也能起到很好的激勵作用。
　　總之，C語言教學過程是一個不斷精益求精的過程，每一位教師，只有把提高學生的學習興趣放在首位，不斷在教學過程中進行摸索，才會取得較好的教學效果。而學生一旦對C語言產生了興趣，相信他以后的學習一定會事半功倍的。
　　
　　參考文獻：
　　[1]譚浩強.C程序設計(第三版)[M].北京:清
　　 華大學