評(píng)價(jià)形式的多樣化使中職生快樂學(xué)習(xí)英語

　　評(píng)價(jià)是英語課堂中的一個(gè)重要組成部分。多樣的評(píng)價(jià)形式可以有效地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及他們的學(xué)習(xí)效率。通過形式不一的評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)英語中來，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)除了要根據(jù)其課程教學(xué)的基本要求外，更應(yīng)該聯(lián)系他們英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，利用多種形式的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，快樂地學(xué)習(xí)英語。
　　一、評(píng)價(jià)方式一：師生評(píng)價(jià)
　　師生評(píng)價(jià)是最為傳統(tǒng)的一種評(píng)價(jià)方式，也是最直接、最有效的。利用好這一評(píng)價(jià)方式，對(duì)于英語課堂的教學(xué)有重要的作用。
　　一方面，教師在課堂以及課后對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促、肯定以及鼓勵(lì)的作用。在課堂上，教師要把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)化為一句肯定的話語、一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或是一次充滿關(guān)懷的撫摸，讓學(xué)生充分感受到他的表現(xiàn)值得肯定，他的存在具有價(jià)值。當(dāng)然，教師要從內(nèi)心深處真正尊重學(xué)生，只有真摯的師生情誼，發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)評(píng)價(jià)，才能真正讓學(xué)生感受以及體會(huì)到教師的用心。例如，我班有個(gè)學(xué)生，性格有些靦腆，也不太善于表達(dá)。每次當(dāng)其他學(xué)生都舉手發(fā)言的時(shí)候，我都不能看到他的身影。有那么一次，我讓他回答一個(gè)簡單的單詞，他小聲的回答出來了。我便利用這次機(jī)會(huì)，肯定了他的表現(xiàn)，也大大地鼓勵(lì)了他一番。以后，只要是一些簡單的問題，我都試著讓他回答，即便他回答錯(cuò)了，我也會(huì)報(bào)以肯定的眼神或是對(duì)他微微一笑。慢慢地，他在課堂上表現(xiàn)得更加積極，成績也越來越好。
　　另一方面，師生評(píng)價(jià)也可以體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。在這一方面的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：每次英語課結(jié)束，我會(huì)召集班級(jí)內(nèi)的各個(gè)小組代表就本次課做一個(gè)簡單的反饋，把他們所在的那一小組的想法與意見，以及值得推廣的方面告訴我。然后在下一次的課堂中做一些改變。有的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給出自己的一些很好的建議，當(dāng)我在課堂上實(shí)施的時(shí)候，我可以看到他們臉上欣喜的表情。這樣，學(xué)生明顯地感受他在課堂中并非只是聽眾，他還成為了參與者，從而大大地鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。學(xué)期結(jié)束，還會(huì)有學(xué)生對(duì)教師的一個(gè)評(píng)價(jià)表，分別對(duì)教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法以及教學(xué)水平方面進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。
　　二、評(píng)價(jià)方式二：生生評(píng)價(jià)
　　在英語教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，殊不知利用好這一評(píng)價(jià)方式，也可以大大激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。課堂教學(xué)是師生、生生互動(dòng)的過程，在這一過程中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相提問、互相討論、相互評(píng)價(jià)，才能使課堂更加充滿生機(jī)。學(xué)生和學(xué)生之間互相評(píng)論不僅讓學(xué)生充分感受到自己是課堂的一份子，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也可以讓學(xué)生參與到課堂中來，進(jìn)行自我思考與評(píng)價(jià)他人。我采用的方法是，當(dāng)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法時(shí)，我會(huì)問其他的學(xué)生：Do you agree with him/her？（你同意他/她的看法么？）What do you think of his/her idea？（你對(duì)他/她的想法怎么看？）Do you have your own opinion？（你有自己的看么？）類似這些問題既讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生自己也參與到了課堂中。而被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到來自與自己朝夕相處的同學(xué)的肯定，比起老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，更能激發(fā)他們的認(rèn)同感，接受起來也更加容易。
　　另外，在課堂上我也經(jīng)常會(huì)把學(xué)生分成若干小組，在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行組員與組員之間的評(píng)價(jià)、小組與小組之間的評(píng)價(jià)。比如，讓學(xué)生評(píng)價(jià)其他小組成員的課堂表現(xiàn)，評(píng)選出本次課程表現(xiàn)最佳的小組等。相關(guān)表格如下：
　　學(xué)生課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)
　　學(xué)校____班級(jí)____姓名____評(píng)價(jià)日期____
　　以上表格，可根據(jù)情況填寫A（5分）、B（3分）、C（2分）完成。
　　通過小組討論完成類似的評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體，評(píng)價(jià)的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，從而快樂地學(xué)習(xí)。
　　除了學(xué)生與學(xué)生互評(píng)之外，還包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。這種自評(píng)包括學(xué)生對(duì)自己課前、課堂以及課后的表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)。學(xué)生通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況的一種自評(píng)，不斷反思，學(xué)會(huì)分析自己的成績與不足，明確自己的努力方向，最終成為學(xué)習(xí)的主人。
　　總之，在英語課堂教學(xué)過程中，教師正確使用多樣的評(píng)價(jià)方式是調(diào)節(jié)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。善用這些評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。
　?。ㄒ伺d市張渚中等專業(yè)學(xué)校）