中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)初探

　　美術(shù)欣賞作為提高學(xué)生審美觀念的重要方法與途徑，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，特別到了中學(xué)階段，多數(shù)把精力都投入了文化學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)的興趣逐漸淡化，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)欣賞課失去了興趣。若要引起學(xué)生的興趣，使欣賞課成為素質(zhì)教育的一部分，這就需要我們開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造學(xué)生健全的人格與健康的個(gè)性。但如何實(shí)施這種教學(xué)，需要教師不斷地研究一些方法和策略，充分利用多種教學(xué)方式和手段，吸引學(xué)生參與欣賞，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
　　 一、美術(shù)欣賞課要體現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性
　　美術(shù)是教育文化的一個(gè)不可缺少的部分，是一種精神產(chǎn)品；通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。美術(shù)欣賞課中的一些內(nèi)容可以與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中應(yīng)做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)作品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的道德價(jià)值觀。
　　美術(shù)理論更多的是畫(huà)外的功夫，是種隱性的東西，要使學(xué)生理解，必須有我們教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索，全方位地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。教師還要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。教師的任務(wù)應(yīng)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受，才有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過(guò)多過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。
　　創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。所以在課堂中，教師要把握住人文性、自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
　　二、體現(xiàn)美術(shù)欣賞課的趣味性
　　科技的進(jìn)步，為上好美術(shù)欣賞課提供了更直觀的平臺(tái)。用多媒體技術(shù)將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的情感與興趣。教師在上課時(shí)，可將課前準(zhǔn)備好的課件，以電腦接入大屏幕，播放圖片讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞。伴隨圖片、音樂(lè)和文字，學(xué)生的興趣和注意力一下子就會(huì)集中起來(lái)。美術(shù)課的這種教學(xué)方式和學(xué)生上其他課程不同，所以興趣會(huì)更濃。但多媒體的應(yīng)用需要教師在課前把主要的內(nèi)容考慮好，如果濫用多媒體，不但起不了想要的效果，而且還會(huì)分散學(xué)生的注意力。現(xiàn)代教育論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)是一種雙向的“知識(shí)對(duì)流”而不是單向地灌輸。如在進(jìn)行中國(guó)古代人物畫(huà)《韓熙載夜宴圖》的欣賞教學(xué)時(shí)，我們可以播放《蘇武牧羊》的曲子，讓學(xué)生在大屏幕上欣賞圖片，并利用聲音的感染力，使學(xué)生接受音樂(lè)信息的同時(shí)，感受中國(guó)古代人物畫(huà)的魅力。在學(xué)生欣賞完以后，我們?cè)僦v授技法，如采用工筆重彩人物作品與線描人物作品比較欣賞、工筆人物與寫(xiě)意人物作品比較欣賞等。學(xué)生聽(tīng)著意境悠遠(yuǎn)的中國(guó)古典音樂(lè)，知道了自己生活中就有如此美妙的民間藝術(shù)，興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)很容易接受所講授的內(nèi)容，從而達(dá)到了事半功倍的效果。
　　三、重視學(xué)生情感因素，加強(qiáng)能力培養(yǎng)
　　情感是美術(shù)欣賞中不容忽視的問(wèn)題，只有情感體現(xiàn)的精彩深入，才能吸引人們的目光。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它可以通過(guò)自己對(duì)生活的觀察、判斷和想象，去欣賞理解感悟藝術(shù)作品，這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn)。教學(xué)中，我們要了解學(xué)生在“想什么、做什么、需要什么”，一方面我們要根據(jù)所講內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更加直觀地去理解感悟作品；另一方面要使學(xué)生在深刻理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，達(dá)到情感的陶冶，態(tài)度的激勵(lì)，價(jià)值觀的升華。情感因素很重要的一點(diǎn)就是我們教師的教態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中教師的態(tài)度情緒，對(duì)學(xué)生有著很大的影響，教師心情愉快、幽默詼諧地授課，就很容易提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。
　　審美能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，首要的是在學(xué)生心中建立起審美的心理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在欣賞各類(lèi)藝術(shù)作品時(shí)，可以有自己的審美意識(shí)和理念。在課堂中，不管學(xué)生對(duì)一幅作品有什么異樣的感受，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)，然后再說(shuō)出自己的看法并進(jìn)行總結(jié)。而審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和建設(shè)也就是我們整個(gè)美術(shù)教育的全過(guò)程，它可以通過(guò)四個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生，首先是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受力，其次是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，再次是培養(yǎng)學(xué)生透徹的理解力，最后是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這四種能力之間的相互合作協(xié)調(diào)的關(guān)系，都滲透于各種能力的使用中，從而形成人們的整個(gè)審美過(guò)程，而審美能力集中表現(xiàn)在對(duì)作品的欣賞過(guò)程中。在欣賞過(guò)程中，教師還應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：一是對(duì)一幅作品最直接直觀形象的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)所欣賞作品藝術(shù)風(fēng)格特色的理解；三是對(duì)與藝術(shù)作品背景及作家等等相關(guān)的內(nèi)容的了解；四是對(duì)藝術(shù)作品所反映的內(nèi)涵延伸內(nèi)容的挖掘。
　　俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。”這就要求教師要具有深厚的藝術(shù)知識(shí)修養(yǎng)和空間審美能力。一方面，它需要教師能夠?qū)ψ约旱膶?zhuān)業(yè)知識(shí)有透徹的了解，而且還要有能夠擴(kuò)展知識(shí)的能力，能夠有對(duì)整齊、對(duì)稱、均衡、比例、對(duì)比、和諧等空間審美關(guān)系有深刻領(lǐng)悟，并將這種深刻的領(lǐng)悟運(yùn)用到鑒賞活動(dòng)中去。另一方面，它又需要教師能夠辯證地理解和使用這些原則。要上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，教師深厚的藝術(shù)功底是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，上課的方式方法也尤為重要。因此，教師只有把握好這些，才能使美術(shù)課真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。
　　（邳州市新城中學(xué)高中部）