中職學校的計算機教學初探

　　摘要：在課堂教學改革，“以人為本”的教學理念下，如何在計算機教學過程中更好地轉變學生的學習態度，提高學習興趣，改善學習效果，充分發揮學生的個性特點以收獲更多的技能，是我們每個教師探討的內容。
　　關鍵詞：職校生；計算機；教學方法
　　
　　縱觀現在的社會需求我們會發現，個人的發展與社會發展的互動態勢越來越明顯。所以在新形勢下，職業教育中非常重視學生的個性化發展以及終身學習，這就要求職校教師在教學過程中充分貫徹 “以人為本”“以服務為宗旨，以就業為導向”的理念，從多方面培養學生的能力。計算機為我們的生活、工作、科技帶來了很大的益處，同時是職校中一門很重要的學科，但是在實踐這個“三以”理念時卻遇到了困難，在就業形勢中出現供不應求的局面。那如何更好地開展計算機教學？如何突出學生的個性化發展？如何將理念更好地落實到教育教學上呢？這是我們每一個計算機教師在教學中需要思考和面對的問題。
　　一、清楚分析，抓住實質來思考
　　職業學校在一定程度上并不被家長看好，覺得選擇職業學校沒有前途，只有在自己小孩高中無望時不得已才選擇職校，而這類學生往往也是綜合方面比較差的學生，對學習的興趣和主動性較弱，玩性太強，選計算機專業目的也是可以上網玩游戲，而這類人往往接觸計算機較早，懂一些基本操作。另一類人是真的想學，可是自身層次較低，缺少自信，羞于提問，學習情況較差，從而使得整個班中會存在較大的差異性，所以需要教師在教法和內容上突破。
　　二、針對個性，對癥下藥引興趣
　　學生畢竟是學生，雖然嘴上老說著不及格無所謂，大不了補考，但如果選擇適當的方法，深入到他們心中去，那你會發現，其實他們內心也渴望著被老師關注，喜歡表現，喜歡聽到贊美。信息技術是一門公共課，學生必須通過考試，拿到一級B證書，這是畢業的條件之一。我曾帶過一個班，基本上都是男生，這個班中大部分學生已接觸過電腦，自認為課程太簡單，上課非常不認真，有的甚至逃課，裝病不來。于是我就觀察，去了解、去交流，去找那個“領頭羊”。后來我發現學生對計算機的興趣停留在游戲、電影、音樂上面，知識面很狹窄，對黑客卻有著很濃的興趣。所以我會借黑客的故事告訴他們，只有正確地掌握了計算機的基礎知識，才能更好地去了解后臺的部分，偶爾我也會結合課程內容準備一兩個“破解”方面的小技巧來導正學生的學習態度和引起學習興趣。在觀察中，我發現有一位學生算是引領人物，只要搞定這個人，課堂的情況會好很多。我了解到這位學生比較喜歡玩勁舞團，于是我就去了解這個游戲的內容和相關操作技巧，發現很多快捷方式和切換方式在Word中一樣，所以當我在講到Word中的快捷方式這個部分時，我特意不講，而是舉例子來提問“領頭羊”：如果你正在游戲中，突然想到桌面打開東西，或者想看一下QQ上是否有朋友給你發信息，又不想關閉游戲，你會怎么做？這位學生很快回答：windows鍵。其他同學給他投來贊賞的眼光，他們的“同黨”更是大夸了他一番，他顯得非常得意，課堂里很不安靜，但是我沒有責罵，反而更加肯定的給予表揚和鼓勵。當他看到他們把課堂鬧起來我沒有責備，反而表揚他時，這位學生反過來幫我安靜課堂。然后我繼而教育學生，玩游戲并不一定是壞事，但是在玩的過程中一定要學會思考。好多學生聽了，也覺得很奇怪，老師不是應該反對學生玩游戲嗎，所以覺得我這個老師倒挺特別的，一下子似乎拉進了距離，而“領頭羊”在我多次的肯定和表揚中學會了收斂，慢慢地興趣上來了，整個班逃課的少了，下課找我聊天的學生多了，來問我問題的學生也多了。雖然他們有時也會挑釁我一下，但是在我的課上沒有出現一個曠課的學生，考試也很順利地通過了。
　　三、找準教法，你追我趕求上進
　　馬克思主義認為人的發展包括全面發展與充分、自由地發展。而“以學生為主體”的項目式教學已成為了當下的一種主流模式，所以在我的課堂上，學生既是老師又是學生，我會在每個階段、每個知識點賦予學生不一樣的身份。NIIT課程對于中職生來講是枯燥的、難以接受的，對于教學的教師來講也是困難較大的，如何使課堂變得活躍？使學生能把零散的知識點綜合起來，把復雜的語法結構清楚地記得呢？我采用的方式是：
　　1. 創設情境
　　例如在二模中主要是網站的創建，建什么樣的網站具有市場性呢？于是在教學開始前，我會在威客網上故意去投標，把這模塊要完成的任務和要求全體現出來，然后引學生去競標，而且把價格也設得略比市場價高一些，在課堂上把學生引向“靠自己技術，改善生活，孝敬父母”的思想上，既提高了學生學習本課程的興趣，又培養了學生獨立自主的能力。
　　2. 分組競賽
　　因為學生存在個體上的差異，為了讓大家都能夠跟上教學進度，我采用了分組的形式。為了更均衡，避免差的學生被落下，我會先從班主任老師處了解，然后觀察，盡量讓每組水平差不多，以好帶差，以強帶弱。
　　3. 探索教學
　　這個方法我主要用在理論性較強、知識點零亂的章節。例如在講到網頁中文字、段落、章節的排版時，課前我會做好全部的效果，由于這部分內容和Word中的效果按鈕是類似的，所以我會以效果圖為切入點，讓學生自己觀察，然后去發現“加粗、傾斜、段落”等標簽和語法結構，看哪個組最快完成，做得最好，最后根據學生完成的情況進行打分，記入總成績。在此環節，我主要是培養學生的自我探索和團隊協作能力。
　　4. 階段測試
　　這個環節我主要采用的是“我的課堂我作主”的理念。經過一段時間的學習，每個人對知識掌握的程度不一樣，每個組的得分也不一樣，于是我就讓學生自己來出題，去考考其他組。這時候我們會發現，得分高的組會為難一下差不多的分數的組，而得分較低的也會出一些題給得分高的組做，當然有些同學出于友誼也會出一些簡單題來幫助低分組來提高成績。另外，有些組把自己不會的、不懂的、模糊的題出出來，讓大家解答。這樣，在出題中進行了復習，同時也起到了對知識點的歸納和總結的作用，又能夠解決自己的難題，以求共同進步。
　　在以上的每個環節中，我都采用記分的方式，看每節課的最后得分，記入下輪，等到階段測試時，根據每組成績進行獎勵。而對水平較低、操作領悟能力較弱的學生，只要進步也會給出相應的獎勵。對于能夠幫助同組同學快速進步的同學，會給予更大的獎勵。
　　5. 價值評估
　　二模最后完成的作品是一個完整的網站，由于從一開始我安排的就是從市場的角度去開發、去設計，所以最后我會把學生的作品放到系統中先讓學生和老師去投票，選出最佳的作品。然后對學生的作品提出二次修改，使之更完善，并鼓勵他到威客網上去競標，讓大家去評估他作品的市場價，使之能提前進入IT的行業進行了解。
　　我通過這些方式在不同階段的應用，最后所有學生都以較好的成績通過了NIIT的在線考試，獲得了微軟的證書。而且楊思明同學已在淘寶上設計了自己的店鋪，開始了營業，并且計劃幫助別人設計網站，以攢取自己的生活費，減輕父母的負擔。
　　現代著名教育家黃炎培先生曾經說過：“使無業者有業，使有業者樂業。”一句簡單的話，實際上把我們職業學校的作用完全體現，更是體現出職業教育的深刻內涵。我想作為教育者，只要我們肯用心、用愛、用技，理論聯系實際，尊重課本，又能創新、突破、整合，一定可以讓學生變“要我學”為“我要學”。計算機學科是一門飛速發展、實用性強的學科，只要教師在教學中以不變應萬變，以學生為主體，一定可以讓學生的素質全面發展，能力得以全面提高，在將來能更好地適應崗位的需求。
　　 （江蘇省惠山中等專業學校）