新課程下高中體育有效教學(xué)芻議

　　體育課程改革，集中反映了新的時期下體育教育的價值取向，突出健康為基礎(chǔ)的人本理念，為學(xué)校體育教育指明了方向。新課程下的體育教學(xué)在有效地促進素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)合格的建設(shè)人才方面發(fā)揮了重要的作用。教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達成教學(xué)目標的有效程度。學(xué)生有無進步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標。這篇文章是基于學(xué)校高中體育課堂，構(gòu)建有效的教學(xué)課堂為切入點，從以下的幾個方面作簡單闡述。
　　一、正確理解有效性內(nèi)涵，制定合理的教學(xué)目標
　　教師要根據(jù)新課程的要求，給每節(jié)課都制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身的發(fā)展。在制定教學(xué)目標時，教師不能單純地關(guān)注運動技能的發(fā)展，更要注意健康觀念的體現(xiàn)，還要將個體差異考慮在內(nèi)，對能力較高的學(xué)生適當(dāng)提高要求，對能力欠佳的學(xué)生適當(dāng)放低要求，讓每個學(xué)生都不再覺得體育課是一種負擔(dān)。同時，教師還要制訂長期的教學(xué)計劃，學(xué)期、學(xué)年教學(xué)都要有一個明確的目標，只有大方向確定了，體育教學(xué)才不至于偏離軌道。
　　教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定“有效教學(xué)”的理念和能否在課堂中實施的關(guān)鍵因素。教師根據(jù)學(xué)生與教學(xué)的實際情況增刪教材，增加內(nèi)容必須符合學(xué)生的特點和認知水平，有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展。教師的教學(xué)目標和指定的內(nèi)容的選擇，應(yīng)該考慮什么樣的教學(xué)方法和組織形式使教學(xué)更有效。教師只有通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式的設(shè)計，才能將最大限度地優(yōu)化教學(xué)。
　　二、以學(xué)生為主體，因材施教，分層實施教學(xué)
　　因材施教，分層教學(xué)，是學(xué)生主體作用體現(xiàn)的有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)全體學(xué)生參與體育活動，以達到良好的教學(xué)效果。例如，可將學(xué)生分成A、B、C三組，根據(jù)學(xué)生的技能差異、男女的身體素質(zhì)、運動技能的實力等因素，對學(xué)生在不同層次的教學(xué)實踐中提出不同的目標和要求，落實“因材施教”。這樣，就能使每一個學(xué)生在他們自身的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得”。如果三級跳遠，不同群體的學(xué)生跳的距離、高度不一，彈跳力量有別：素質(zhì)好的學(xué)生可以在目標上進行提高，以滿足他們強烈的學(xué)習(xí)欲望；稍差的學(xué)生身體素質(zhì)與技能、速度稍慢，應(yīng)減少跳躍高度，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)我們的目標。通過這種分層教學(xué)，能使不同層次的學(xué)生都能完成練習(xí)，同時能給每個學(xué)生更多的機會和施展才能的空間，并充分挖掘他們的潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們可以學(xué)到許多東西，并在心理上產(chǎn)生更多的成就感。
　　三、在體育教學(xué)中實施合作探究學(xué)習(xí)
　　體育與健康課堂教學(xué)中選用探究式學(xué)習(xí)能使教學(xué)煥發(fā)出生機勃勃的活力，能最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。同時也盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。如教師提出“如何鍛煉能使肱二頭肌發(fā)達”的課題，并利用啞鈴、握力棒、拉力器等幾種簡易器材，讓學(xué)生設(shè)計較好的練習(xí)方式。這樣，學(xué)生便可以在實踐中設(shè)計幾種練習(xí)方式，假設(shè)某一種練習(xí)方式鍛煉效果較好，就可以讓學(xué)生運用人體解剖、生理和力學(xué)的知識進行探究。
　　又如在籃球教學(xué)中，教師提出問題：原地運球和行進間運球都是按拍在球的上方，按拍的具體位置有何區(qū)別？讓學(xué)生在練習(xí)中體驗動作，再由學(xué)生的困惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，得出正確結(jié)論：行進間運球和原地運球的不同。緊跟著提問：要想行進間運球速度更快，要注意哪些問題？
　　案例分析：教師正確示范、講解、學(xué)生練習(xí)，一直是傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，現(xiàn)在教師通過設(shè)置各種疑點，讓學(xué)生在練習(xí)中主動地發(fā)現(xiàn)問題并通過實踐分析問題，找出正確答案，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，又有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
　　四、提升教學(xué)評價質(zhì)量是關(guān)鍵
　　體育教學(xué)評價一方面可以檢查學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握情況，另一方面可以督促學(xué)生平時要加強練習(xí)。新課程倡導(dǎo)的評價，重視評價的激勵與發(fā)展功能，淡化甄別與選拔功能，強調(diào)參與、互動、自評與他評相結(jié)合，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽⒅囟ㄐ耘c定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對評價與相對評價相結(jié)合，以實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方法的多樣化。
　　為了提高體育課堂評價的結(jié)果，必須首先著眼于課堂過程評價。在課堂教學(xué)中，總是有意想不到的情況發(fā)生，不是每個學(xué)生都將按照教師的要求按部就班去學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中突發(fā)奇想，把枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，也有些學(xué)生很長一段時間的努力仍然沒有成功。這就要求教師在課堂上用創(chuàng)新和敏銳的眼光去觀察學(xué)生，在肯定與褒揚的同時，對有偏差的現(xiàn)象要及時引導(dǎo)和糾正。我們要改變過去的傳統(tǒng)的評價體系，強化激勵機制，尤其是對身體素質(zhì)差的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時反饋，把他們的進步幅度納入到體育學(xué)習(xí)成績中去。
　　總之，體育教學(xué)要堅持“健康第一”的思想，回歸到體育教學(xué)的本質(zhì)，以人為本，挖掘體育課程資源，不斷研究、探索教材教法，切實提高體育課堂教學(xué)的有效性。
　?。ńK省泰州中學(xué)）