“以學生為主

　　摘要：建設班集體時，班主任要在確保學生安全的基礎上，以學生為主體，讓學生們大膽地使用自己的工作方法，在學習、生活和工作等各方面進行自我管理。班主任要關注整個過程，及時對學生們的管理工作進行正確引導，從而把自己的班集體建設成一個和諧、溫馨、幸福、凝聚力極強的團隊，讓每個學員在這個大家庭中高興地學習，幸福地生活。
　　關鍵詞：班主任；主體；自我管理
　　
　　按照汽車工程系的安排，我擔任了2009級汽車AYEC班（與上海通用公司合作辦學，簡稱通用別克班）的班主任，該班是從汽車專業的幾個班中抽出學生組建而成，人員較復雜，管理有一定的難度。經過我和學生們將近一年的努力，取得了一定的成績，AYEC班被評為優秀班級體，我也被河南省經濟管理學校評為“優秀班主任”。回顧一年來的工作，有以下幾點體會。
　　一、 新官上任三把火，一定要燒好班主任這三把火
　　班主任既是學生的基層管理者，更是建設和管理班集體的導演者，所以，班主任上任后，頭三腳一定要踢好。也就是說，新任班主任，要爭取在最短的時間內，讓學生們從內心里對班主任有一種“既害怕而又親密無間”的感覺。首先，通過老師和同學們相互自我介紹，班主任誠心誠意地把自己推薦給大家，介紹自己的姓名、愛好、特長、信箱、QQ及電話號碼，并在介紹的過程中一定要流露出非常愿意和每位同學結為知心朋友，愿意利用自己的愛好、特長和生活閱歷，隨時幫助同學們解決學習、生活和工作中所遇到的一切困難，培養和同學們之間那種親密無間的感情。其次，要明確班集體管理的規章制度。如AYEC班的日常考核制度、上課佩戴胸卡制度、上課服裝統一制度、請假和銷假制度等等。對明確的各種規章制度，先人性化實施，在1～3天這段適應期內，要求大家自覺遵守規章制度，觸犯了規章制度，不再批評和糾正。適應期結束后，進入嚴格實施階段，要求同學們嚴格遵守各項規章制度，一旦觸犯，要嚴厲批評并及時糾正，。同時，在1～2周的時間內，讓每位同學把這些規章制度變成學習、生活和工作中的習慣，并長期保持。
　　二、確保安全，是重中之重，也班主任責任的最低底線
　　班主任是學生的管理者，確保學生們的安全，讓學生們安全地學習、生活和工作，是重中之重，是班主任責任的最低底線。為了確保學生安全，除了按照學生處和汽車系有關要求工作以外，我給AYEC班的每位學生都建立了檔案，其內容有：學生相片、愛好、特長、籍貫、家里電話、學生電話、QQ和學習工作記錄等，隨時掌握每位學生的日常表現、思想動態、學習生活和工作情況。根據記錄，能夠隨時對個別學生進行安全教育，確保學生們有一個安全的學習、生活和工作環境。
　　三、在確保學生安全的基礎上，以學生為主體，進行學習、生活和文體活動等各項自我管理
　　汽車專業AYEC班，教學活動的核心是學生們模仿上海通用別克轎車4S站的員工，完成一系列維修、保養、故障診斷、整車銷售等生產實訓項目，專業理論知識講得很少，而且是在實訓現場講授，是典型的一體化教學，是典型的“廠校合一”的教學模式。學生和教師都是雙重身份，學生又是4S服務站的員工，教師又是4S服務站員工們的顧問。所以AYEC班的建設過程中，在確保學生安全的基礎上，一切學習、班級管理活動，都是以學生為主體，以班主任為主導，讓學生們自己管理自己的事情，具體做法如下：（1）學生們通過民主選舉，選出自己班的各級班干部，這些班干部和學生們一樣，也是雙重身份。例如，班長同時又是4S服務站的站長，考勤班長又是備件經理，學習委員又是服務經理，生活委員又是車間主任，實訓小組組長又是技術總監，一般學生又是主修工。班委會中所有成員，任期時間為一個月，任期一旦結束，馬上召開班會，每個班干部都要進行總結和述職，同學們作出評價，結合動態考評結果，合格者繼續留任原職，不合格者免職成為一般學生，空缺的干部由符合條件的一般學生經過競選產生。（2）AYEC班的學生在上課期間統一佩戴班級自制的胸卡，胸卡的內容包括姓名、相片、職務、班級，該項工作由生活委員（車間主任）負責監督管理。（3）考勤班長負責對全體學生進行動態考評，考評內容有：每天4次考勤情況、學習過程中交流發言次數、動手實操情況、實訓報告冊上交情況、違紀和獎勵情況等，在班干部任期結束述職的班會上，宣布本月每個學生的動態考評結果：最后三位同學，將失去任職班干部的資格或失去競選班干部的資格；連續三次是最后三名的同學，將失去本學期評先資格，失去獲得獎學金資格，下學期退出AYEC班。（4）每天上午上課預備鈴響后，班長（站長）組織召開安全生產例會，總結昨天工作的成績、不足和存在的安全隱患，特別是衛生清潔和工具放置情況，總結班級管理中的問題，部署當天的工作任務。（5）為了能夠與4S服務站的維修生產實現零距離無縫接軌，養成良好的維修習慣，AYEC班的學生上課時要求統一服裝，該項工作由學習委員（服務經理）管理實施。（6）每天下午提前10分鐘放學，生活委員（車間主任）負責清點收繳工具，并安排學員清掃車間，進行“5S”現場整理。
　　四、發揮班主任的主導作用，對學生的自我管理活動進行正確的導向和監督作用
　　學生們在自我管理的過程中，班主任一定要定好自己的位置，在確保學生安全的基礎上，關注學生們自我管理的整個過程，充分發揮導向作用和監督作用。在學生們的自我管理工作方向正確的情況下，班主任不要指手畫腳進行干涉，應讓學生們充分發揮自己的聰明才智，發揮班委會團隊的智慧，大膽使用學生們自己的工作方法去工作，去管理自己的班集體。工作過程中，班主任一旦發現學生們的工作某一方面偏離了正確方向，一定要及時通過該項目的負責人進行引導、糾正，發揮班主任的主導和監督作用。
　　總之，班主任在建設班級的過程中，一定要在確保學生安全的基礎上，服務好班內的每一個成員，把自己的班集體建設成一個和諧、溫馨、幸福、凝聚力極強的團隊，讓每個學員在這個大家庭中高興地學習，幸福地生活。
　　 （河南省經濟管理學校）