如何與學生和諧相處

　　摘要：在恐嚇和懲罰中得到知識的人，日后會不由自主地逃避學習，只有快樂的教育方式，才會讓人們愿意學習，從而自覺地進行自我教育。當陽光照在我們身上的時候，我們要想一想，今天是否讓快樂照亮孩子的心房。
　　關鍵詞：快樂；鼓勵；和諧；愉悅
　　
　　真正的教育就是感化學生的心靈，充滿智慧的教育讓懲罰也彈奏出美妙的旋律。因為學生的本性是純潔善良的，猶如播種的花籽，只要精心呵護，慢慢等待，總有一天，會花開滿園的。老師和學生猶如一對矛盾體，師生沖突的事件不時出現，那么如何充分有效地調動學生學習的積極性，恰當處理師生關系呢？以下，是我在教育教學中總結的與學生和諧共處五項基本原則。
　　一、堅持讓快樂像陽光一樣普照原則
　　如同萬物生長靠太陽一樣，學生的成長需要快樂。我們的教育對象是充滿著熱情，洋溢著活力的生命個體。讓學生在愉快的環境里學習和成長是我們的職責。孩子在快樂的狀態下學習效果最好。就教育對性格塑造而言，強迫訓練事倍功半。在恐嚇和懲罰中得到知識的人，日后會不由自主地逃避學習，只有快樂教育方式，才會讓人們愿意學習，從而自覺地進行自我教育。當陽光照在我們身上的時候，我常常要想一想，今天是否讓快樂照亮孩子的心房。要讓每一個孩子在心靈里都能享受到老師的陽光雨露，讓每一個孩子都能始終在自信、自強和積極向上的心態中，愉悅地完成學習任務。
　　二、堅持表揚鼓勵為主原則
　　在教學中，我堅持表揚鼓勵為主的原則。適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。每周我班在班會上都要評出本周的“明星榜”，找出每一個孩子的優點，加以肯定和表揚。其實，教師的一個微笑，一個親切的動作，一句贊揚的話，都會使學生情緒振奮、學習興趣油然而生。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任，從而在全班同學中營造人人爭當先進的良好風氣。這樣，違紀的學生逐漸減少，即使有，也會因為在大多數同學當中沒有市場，從而鬧騰不起來。而對于經常犯錯誤的學生，則借別人之口表揚他。比如，我班有一個學生Z，作業經常不完成，上課表現也不好，而且她媽媽多次對我講，數學老師上課總是不表揚她的孩子，使孩子沒有信心了，等等。于是，有一天我專門在課堂上說：“今天數學老師給我說，我班的Z同學進步了，上課聽講可比以前專心多了。”那天，我發現她真的比以前聽講更專心了。后來在街上碰到她媽媽，我告訴她媽媽，最近Z進步了，后來幾天，她果然比以前更努力了。我還在她的好朋友面前夸獎她，說她熱心幫助別人，作業比以前完成得好，等等。她的好朋友果然把我的話傳給了她，嘿，效果還真不錯。此后，她學習態度端正了，對我也更親近了，成績也逐漸好轉。
　　三、堅持恩威并施原則
　　應該承認，人與人之間的確存在著差異。一個班上總有幾個調皮搗蛋的學生，對于上課跟其他同學說話，打瞌睡，或者是發呆等這樣違紀不嚴重的，我采用旁敲側擊的方法。比如；上課時讓他回答問題，或者講課中講一個笑話然后用眼神等方式暗示他，讓他們從中得到警示，從而調整自己的不良學習行為。教育不能一味寬容。有時，老師的過度寬容可能就變成縱容。比如，課堂上一些“老問題”學生經常違紀。如果一味僅僅簡單暗示，或者只是提醒，可能就會變成縱容。學生思維不同，生長環境不同，接受教育方式也不一樣。我總是以“情”來感染學生，打動學生。有時，我的暗示要以“威”輔助才能產生效果。現在的學生大多數是獨生子女，自尊心很強，當著眾多學生的面批評他，往往容易引發沖突。在批評學生時，我多半單獨和他講。并且采取讓學生吃漢堡原則，也就是批評他一個缺點，表揚他兩個優點，把學生的缺點包在兩個優點中間來批評。這樣，學生能夠心悅誠服地接受老師的批評，并加以改正。
　　卡耐基說：“批評猶如鴿子，放出去總會飛回來。”要取得良好的教育效果，培養一個人的向善心，就要小心翼翼保護學生珍貴的自尊。我覺得作為教師，必須無條件相信學生必將成長為一個美好的人，用耐心期待每一棵小苗都會開花。
　　四、堅持不同學生區別對待原則
　　對于那些帶頭違紀，或者有別的學生配合他違紀的學生，我一般采取分散瓦解的方法。做其他違紀不嚴重同學的思想工作，讓他們不配合為首者的違紀行為，達到孤立嚴重違紀學生的目的。帶頭違紀學生往往是由同類學生的暗中支持而愈演愈烈，孤立嚴重違紀的學生，他們不得不因為孤立無援而收場。確實要處罰嚴重違紀學生，要盡可能采用轉移的辦法，變罰為獎，使懲罰喜劇化。如，當學生屢次不完成作業時，可以讓他給全班同學唱首歌或者跳個舞等溫柔的辦法來處罰。這樣學生愿意接受，又融合了師生關系，而且還教育了學生。
　　五、堅持以退為進原則
　　對于那些非常倔強，頑固的學生，要善于抓教育時機，必要時要自己找臺階下，不能硬碰硬。我以前教過一個學生G，有一天早上他遲到了，為了維護班級紀律，樹立威信，我讓他站在門口。原本打算讓他站一下就進來，可誰知他犯了倔，自顧自地沖了進來。對他的失禮行為我很生氣，但是如果再把他拖出去又會引發嚴重沖突，浪費教學時間。我靈機一動說：“你既然這么想進來學習，那就進來吧。不過，進來可要認真聽講，你同意嗎？”這樣，巧妙化解了一場不必要的沖突，他聽了，也意識到自己行為不當，低下了頭。整節課出奇地安靜聽講。
　　花朵是色彩斑斕的，學生是性格各異的。師生只有愛與愛交融，情與情碰撞，才能迸發出生命的火花。我經常想起我和學生在一起時的快樂。他們的純潔天真凈化著我，他們的朝氣蓬勃感染者我，他們的求知欲望鞭策著我，他們的淘氣和調皮時刻提醒著我。他們是一本本個性獨特的書，值得我不斷閱讀，深深迷戀。都說孩子是祖國的花朵，我們是辛勤的園丁，我愿意在這春色滿園的教育園地里去耕耘去收獲，去欣賞這別有洞天的美麗風景。
　　 （新鄉市第一實驗學校）