時下,如何實施語篇教學(xué)受到越來越多教師的關(guān)注。在聽課中發(fā)現(xiàn),教師們普遍以“問題”為抓手開展語篇教學(xué),與此同時也引發(fā)了我對語篇教學(xué)中“問題設(shè)計”的更深入思考。筆者認(rèn)為,結(jié)合語篇主題,設(shè)計有效的提問,不僅可以活躍學(xué)生思維,更能加深對語篇的了解,更好地提高語篇教學(xué)的效率。
一、問題設(shè)計的誤區(qū)
聽課中發(fā)現(xiàn),有些教師在問題設(shè)計時對學(xué)生的了解,對教材的把握明顯不足。有些問題太過簡單,明知故問,無任何意義;而有些問題又太過復(fù)雜,梯度過大,挫傷了學(xué)生答題的積極性。筆者認(rèn)為教師在設(shè)計問題時,應(yīng)緊扣語篇和學(xué)生實際,從語篇入手,抓住關(guān)鍵,以語篇本身的情境和文化為支撐,把提問的過程當(dāng)做一個階梯,由淺入深,層層遞進,通過提問自然地學(xué)習(xí)語篇。問題要問在點子上,問在關(guān)鍵處,要有利于激活學(xué)生的思維,有利于突出語篇重點,解決難點。只有恰當(dāng)?shù)皿w、精巧的問題才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助他們形成有效的閱讀策略,從而提高學(xué)生的表達能力、交際能力和思維能力,促進語篇教學(xué)目標(biāo)的達成,優(yōu)化語篇教學(xué)。
二、問題設(shè)計的類型
筆者認(rèn)為,設(shè)計有效問題,優(yōu)化語篇教學(xué),可以從以下方面進行嘗試。
(1)導(dǎo)讀型問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)讀型問題通常是指在整體呈現(xiàn)語篇之前,教師根據(jù)完整的語篇情節(jié),提出的概括性和整體性問題。主要通過問答的形式來激起學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的興趣,引領(lǐng)學(xué)生積極地從生活走進文本,幫助學(xué)生快速把握語篇的主旨大意。這種問題的設(shè)計往往依托于語篇的語境,巧妙地將學(xué)生感興趣的事物與語境融合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀語篇。例如,某教師在教學(xué)5 AUnit 5 On the farm時設(shè)計如下。T:(呈現(xiàn)日歷)What date is it? Ss : It’s the first of October. T: Which holiday? Ss: National Day Holiday. T: Were you happy last National Day Holiday? S1: