設(shè)計有效提問優(yōu)化語篇教學(xué)

　　時下，如何實施語篇教學(xué)受到越來越多教師的關(guān)注。在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們普遍以“問題”為抓手開展語篇教學(xué)，與此同時也引發(fā)了我對語篇教學(xué)中“問題設(shè)計”的更深入思考。筆者認(rèn)為，結(jié)合語篇主題，設(shè)計有效的提問，不僅可以活躍學(xué)生思維，更能加深對語篇的了解，更好地提高語篇教學(xué)的效率。
　　一、問題設(shè)計的誤區(qū)
　　聽課中發(fā)現(xiàn)，有些教師在問題設(shè)計時對學(xué)生的了解，對教材的把握明顯不足。有些問題太過簡單，明知故問，無任何意義；而有些問題又太過復(fù)雜，梯度過大，挫傷了學(xué)生答題的積極性。筆者認(rèn)為教師在設(shè)計問題時，應(yīng)緊扣語篇和學(xué)生實際，從語篇入手，抓住關(guān)鍵，以語篇本身的情境和文化為支撐，把提問的過程當(dāng)做一個階梯，由淺入深，層層遞進，通過提問自然地學(xué)習(xí)語篇。問題要問在點子上，問在關(guān)鍵處，要有利于激活學(xué)生的思維，有利于突出語篇重點，解決難點。只有恰當(dāng)?shù)皿w、精巧的問題才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成有效的閱讀策略，從而提高學(xué)生的表達能力、交際能力和思維能力，促進語篇教學(xué)目標(biāo)的達成，優(yōu)化語篇教學(xué)。
　　二、問題設(shè)計的類型
　　筆者認(rèn)為，設(shè)計有效問題，優(yōu)化語篇教學(xué)，可以從以下方面進行嘗試。
　　（1）導(dǎo)讀型問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)讀型問題通常是指在整體呈現(xiàn)語篇之前，教師根據(jù)完整的語篇情節(jié)，提出的概括性和整體性問題。主要通過問答的形式來激起學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極地從生活走進文本，幫助學(xué)生快速把握語篇的主旨大意。這種問題的設(shè)計往往依托于語篇的語境，巧妙地將學(xué)生感興趣的事物與語境融合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀語篇。例如，某教師在教學(xué)5 AUnit 5 On the farm時設(shè)計如下。T:(呈現(xiàn)日歷)What date is it? Ss : It’s the first of October. T: Which holiday? Ss: National Day Holiday. T: Were you happy last National Day Holiday? S1: