如何培養低年級學生的口算能力

　　計算能力是每個學生都必須具備的一項基本能力，是每個學生都必須具備的基本素質之一。而且數學相對于其他學科來說，沒有動人的情節，沒有美妙的旋律，只是一些數字和符號來回變換，特別是計算教學，歷來被認為是枯燥單調的，學生算起來沒有興趣。在低年級階段，如何有效地提高學生的口算能力呢？在實踐中，我總結了以下幾點。
　　一、注重算理教學，加快口算速度
　　在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的理解。因此，在教學時，我不僅僅教給學生正確合理的算法，而且十分重視算理教學。
　　例如在第一冊教材中，有9加幾，8加幾，7加幾……的口算教學。在教學過程中，我抓住“看大數，分小數，先湊十，后加幾”的口算特點進行教學。如9+4，先把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13，然后讓學生運用口算特點進行嘗試練習。
　　再如在教學20以內的退位減法時，上課一開始出示15－6＝（ ），問：“15減6等于幾呢？”學生們爭先恐后地回答：“等于9。”我又問：“你是怎樣想出來的呢？”學生說：“因為6＋9＝15，所以15－6＝9。”我馬上表揚：“你說得真好，這種方法就是‘做減法想加法’。”接著我又進一步引導：“大家能不能想一想用其他的方法來做這道題呢？”這時學生馬上來了興趣，個個都在積極動腦筋。一會兒有一位學生說：“我是這樣想的，先算10－6＝4，再算4＋5＝9。”另一位學生說：“我是這樣想的，先算15－5＝10，再算10－1＝9。”這時學生的思路開闊了，興趣被調動起來了，一個個舉起了小手，都想展示自己的才華。學生說完之后，我再及時出示不同的退位減法，請學生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓練，強化學生對方法的掌握，有效提高學生的口算速度。
　　又比如蘇教版第四冊的整百整千的加減法的口算教學，讓學生知道它的口算特點是把整百、整千看成是幾個百或幾個千，實際上是把它們轉化成20以內的加減法，只是后面的單位是百和千而已。如500+200，想5個百加2個百是7個百，也就是700，學生抓住這種口算特點，就能很輕松地掌握這部分的口算內容。同時舉一反三，觸類旁通，口算起來也就快多了。
　　二、增加口算趣味，提高口算速度
　　計算教學是枯燥的，學生算起來沒有興趣，算法又單調。在課堂中，增加課堂的趣味，讓學生跟著老師的思路，順著鋪墊，輕而易舉地去口算計算題。如在教學“兩位數除一位數”（首位能整除）的口算時，我們開始是請學生用小棒分一分，如“48÷2”，我們拿出4捆小棒和8根小棒，讓學生小組合作分一分，學生根據生活經驗將4捆平均分成2份，每份2捆；再把8根平均分成2份，每份4根，合起來就是24根，這樣很容易得出答案。學生通過有趣的動手操作，在口算時，就知道了先用十位上的4除以2，再用個位上的8除以2，這樣口算速度就很快了。有了有趣的活動，有意義的活動，口算速度不快也難了。
　　三、豐富練習形式，提高口算能力
　　低年級孩子的口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師要做口算訓練的有心人。常用的口算練習形式有聽算、視算、筆算和游戲性練習等。教師可以多媒體課件或小黑板事先出好題讓學生計時算，或者用一些電腦口算軟件，輸入界定的數字，電腦便可自動出題，非常方便。還可以采用全班或小組開火車，對口令，接力賽，找朋友等游戲性的練習形式訓練學生的口算。為了激發學生口算興趣，口算與筆算計時賽是一個很好的訓練方法。另外，在教學新的口算后，還可安排學生將實際生活聯系起來，發現生活中的數學問題，激發學生“算的熱情”，穩定提高口算能力。如在二年級下學期，已經學完了加減乘除四種運算。我經常讓學生們“算24點”。隨意寫出四個10以內的數，讓學生用加減乘除的方法算出得數24，不僅能提高學生口算的興趣，還能給一些喜歡動腦筋的孩子一個思維的空間，讓他們覺得口算原來也不是那么枯燥無味。
　　小學低年級計算中的口算內容很多，但每次練習時間不宜過長，而練習次數要多，列式要多變，必須使全班學生都進行活動。要善于用多變的形式吸引他們的注意，使每個人都積極從事思維活動，提高口算的速度和正確率。
　　四、持之以恒訓練，提高口算能力
　　在提高口算能力的過程中，只重視算理是不夠的，還要對學生進行反復的訓練以達到熟練。在訓練過程中，盡量做到化繁為簡，突出難點。提高口算能力，不僅要反復訓練，還要不斷訓練，盡量做到人人過關。100以內加減法、表內乘除法就是計算的基本功，重點訓練長期要練，致力培養學生口算的快、準、活。在每節數學課開始5分鐘，對學生進行口算專項訓練，且讓訓練的內容與本節課的內容有機結合。比如在教學“整數加減法”時，可安排100以內加減法的內容進行訓練，先練整十整百的，再練錯位、進位的。教學“乘數是兩位數的乘法”時，可安排乘加的口算內容。這樣開始時比較費時間，有時會從5分鐘變成10分鐘，但只要堂堂練、天天練，就能夠大大提高學生的計算能力和速度。培養學生的口算能力，重在平時，貴在堅持。也就是說，要增強口算意識，養成口算習慣。凡能用口算的地方盡量用口算解決，這樣有利于訓練反應速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉化為技能。
　　五、家校共同努力，提高口算能力
　　口算的練習不僅僅是老師一個人的事。在學校時，老師用各種方式訓練口算。在假期中，家長每天也可抽出幾分鐘時間，與孩子進行對答式的口算練習，再配合適當的獎勵，將會起到事半功倍的效果。同時，家長要鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算所需要的錢，也是培養學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發、培養孩子學習數學的興趣。
　　幾年的實踐，使我深深地體會到，培養和提高小學生計算能力是一項平凡而艱巨的工作。沒有什么特別的高招，要以學生為主，處處為學生著想，把每個5分鐘的口算與計算的訓練安排好，持之以恒；做到口算方法合理、靈活、恰當，讓學生學得有興趣，精力用到適當處。只有這樣，學生的口算能力才會普遍地、十分理想地達到預期的效果。
　　（如皋市九華小學）