作文指導要讀寫結合注重情感培養

　　摘要：隨著語文課改的深入發展，作文日益顯示了其重要地位。各種各樣的作文指導可謂豐富多彩，但多流行于公式化缺少針對性。本文就學生寫作的實際情況，有針對性地提出了自己的寫作見解，對寫作中的必備的基礎問題和情感問題作了探討。
　　關鍵詞：讀寫結合；情感；內在聯系
　　
　　隨著語文課改的深入發展，作文，作為窺探學生智慧、才情和追求的窗口，日益顯示了其尖峰地位。于是一大批關于作文技法或指南的文章充塞市場，可謂是琳瑯滿目、蔚為大觀。但是，這些技法只是從宏觀上指導學生如何謀篇布局，卻忽略了對學生基礎及情感的研究。不靜下心來扎實于讀寫結合的基礎性研究，并在此基礎上加強對學生情感的積累與培養，是很難寫出鮮活而又有個性的文章的。
　　一、加強讀寫結合，是提高語言表達能力的基礎
　　在課堂教學中，教師的重要責任在于引導，要培養學生主動去獲取知識的方式方法，而不要搞一言堂，要充分發揮學生自己的主觀能動性。課內的每一篇文章，無論在遣詞造句、結構布局及情感表達方面對學生來說都是一個寫作的引子、一個修正并踏上自己情感旅途又自覺實踐自己情感體驗的突破口。因此，要讓學生有自己強烈的情感表達，教師在平時授課的過程中就必須做到讀與寫的有機結合?！皶x百遍，其義自現。”學習一篇文章，教師應把重點放在閱讀上，引導學生在讀中去體會文章的寫作方法、結構安排及語言特色等等。并在朗讀感知的基礎上，結合具體情況進行隨堂練筆，加以鞏固學生對最初獲取新知識的體驗。比如學習魯迅的散文《從百草園到三味書屋》一文時，我覺得可以先從文題入手，把握文章內容及結構安排特點。在分析文題的基礎上指導學生閱讀，在閱讀中體會文章兩個部分間內在聯系及每部分內部的結構、語言構成等方面有何獨特風格。在朗讀中，讓學生感受作者在百草園中玩耍時的快樂，體會用優美的語言、嚴密的邏輯層次來描寫復雜景物的精妙。在平時的習作中，很多學生會出現描繪層次混亂，語言表達冗雜不精練等弊病。在分析第一段寫景的基礎上，讓學生結合這段寫景的方法，引導學生描述一下自己家鄉某個角落的景物。在學生構思、模仿、寫作、反饋這一流程中，學生深深地體會到如何組織語言去描述景物，如何安排寫作順序，如何剪裁等等。通過這種讀寫結合的課堂學習方法，能很好地培養學生的自主學習能力，對于夯實語文基礎，提高課堂教學的有效性以及提高文章的語言表達能力有事半功倍的效果。
　　在教學實踐中，有限的課堂教學遠遠滿足不了語文學習的實際需求，因此，要想切實提高寫作能力，使寫作的語言表達更寬泛活潑，在掌握好課內文章的閱讀方法外還要立足于課外閱讀。適量閱讀有益的課外書籍也是提高作文語言表達能力的一個基礎條件，課外閱讀不僅能夠鞏固課內所得，而且可以開闊視野，增強想象能力和理解能力。
　　二、注重情感培養，是提高作文質量的關鍵
　　加強學生的讀寫訓練，在一定程度上解決了寫作中的語言表達問題。但一篇好的文章絕不是華麗辭藻的堆砌，而要灌之以感情在其中，這樣文章才有它獨特的靈魂。如果在寫文章之前還沒有建立起情感，文章就如僵尸般的面孔讓人不忍謀面。憤怒出詩人。情郁于中而發之于外，沒有強烈的情感在心中奔突，又怎能爆發出驚人肺腑的優秀章句呢？情感從某種程度上來說，他就是魔術師，能將亂紛紛的字詞有機地編排起來訴諸于種種表達。那么，怎樣培養學生的情感并讓它有機地融入到自己的寫作中呢？
　　培養情感的途徑是多樣的，教師可以就生活中的某種社會現象來激發學生的愛憎感情，也可以挖掘生活中人與人之間的善良溫情來激發學生的人情美，還可以讓學生瀏覽自然風光來激發學生熱愛祖國美好河山的情愫，古語云：“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！本褪沁@個道理，當然還可以在分析課文時重視情感調動。只有在學生情感獲得充分培養的基礎上，寫起作文來才能做到情切切、意也綿綿。比如，我在教授泰戈爾的散文詩《金色花》時，先播放一首凄美纏綿的思鄉曲——《游子吟》，隨著樂曲的展開，學生的心情被這幽婉凄絕的音樂所吸引。一顆顆躁動不安的心平靜了下來，靜靜地在音樂中去聯想、去抒發此時自己心中的別樣的情懷。樂曲終了，我簡單介紹了此曲的寫作背景，然后問大家我們以前學過的同名詩歌是什么呢？由于此時的感情尚被剛才的音樂所縈繞著，大家異口同聲地答道：“《游子吟》”，并且齊聲朗讀孟郊的這首詩。此時，學生的情感被積極調動起來了。他們通過一首歌和一首詩，《金色花》的情感主題已在他們心中悄然暗合，并且能深刻體味到家的溫馨、母愛的珍貴?？磳W生的感情融合到這一程度，講解文章是多余的，自主探究詩中的意味與情感是首要任務。于是，我給學生展示了《金色花》的音視頻。清朗而又深情的朗讀、溫馨而又素雅的畫面，讓學生再次陷入了情感的漩渦，再一次讓他們感受到母愛的溫馨與博厚。至此，學生的情感已被激發到了頂點。為了給他們找到宣泄的突破口，我說：“如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣東西，去感恩母愛，那么，你會變成什么？大家能否以‘假如我變成了……’為題，寫一首小詩來表達自己對母愛的歌頌呢？”此言一出，他們立即鄭重而又歡樂就地接受，與以往接受寫作任務時的嘩然無奈的表情大相徑庭。下課時一首首洋溢著熱情的小詩及時交了上來，由于有了厚重的情感作為依托，語言簡潔明快、表意真切自然生動非以往作文所能相比。由此可見，培養學生情感，運用情感去創作可以使筆下的事物燦然生輝并富有生命?？梢哉f，注重情感的培養是提升作文質量的關鍵因素，是在讀寫基礎上的升華。
　　在作文指導上，指導學生在平時的閱讀中要注意做到讀寫結合，努力積累寫作素材、打好語言表達的基礎，提高作文描情狀物的有效性。在做好讀寫的基礎上，還要在平時的教學中注意學生寫作情感的培養，因為情感是文章的靈魂，是創作的關鍵要素。失去了情感的創作，那文章就成為無源之水、無本之木了。教師在平時的作文指導時要緊扣這兩個要點，密切這兩點間的內在聯系，就能從繁復的種種“指導”中解脫困擾，有效地提高寫作水平。
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