認真審題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣

　　學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率，增強學(xué)習(xí)技能的保證。教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。”作為數(shù)學(xué)教師，“如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”成了我們思考最多的問題。在多年的教學(xué)工作中，我們數(shù)學(xué)教育工作者達成共識：學(xué)生普遍存在著理解題意的能力較差、審題不清，或?qū)忣}不夠仔細等問題。為了能使學(xué)生做到認真審題，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，要注意下面的三個方面。
　　一、一目十行，急于求成是審題大忌
　　孩子們年齡小，瀏覽能力差，卻又十分著急，所以審題時容易粗枝大葉，看了兩眼就做題，多半是猜題，極容易出錯。解決的方法：在平時的教學(xué)過程中，要求學(xué)生在讀題目要求時放慢速度，連讀兩遍。特別是低年級的學(xué)生，要求在讀題時用手指指著所讀的部分，手眼合一。實踐的效果：今年，我所任教的是一年級，正是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始階段，是一個非常重要時期。在日常的課堂教學(xué)中，我在寶貴的40分鐘里擠出時間，不論教學(xué)時間多么緊張，只要是做課堂練習(xí)題，都要求學(xué)生先指讀題目要求兩遍，再提筆答題。這樣堅持了一年的時間，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了指讀的好習(xí)慣，能將要求逐字逐句地過目、過指、過口、過心。現(xiàn)在學(xué)生因題目要求沒有看清楚而造成的差錯，較初開學(xué)時已明顯減少。
　　二、題意不能理解透徹——養(yǎng)成分層次審題
　　由于年齡的問題，學(xué)生們邊讀邊忘，看見問題忘了條件。再加上低年級小學(xué)生的理解能力相對較差，對于文字較多的應(yīng)用題或題圖中隱含的條件等都不能正確理解，造成審題錯誤。解決的方法：要求學(xué)生在讀題目要求時用一些線、符號等作記號，標志出其中的一些重點詞、字、句，或者分清條件或問題，或者分清條件和問題，看問題找條件，這對題意的理解有所幫助。實踐的效果：經(jīng)過努力，學(xué)生在審題方面與原來相比已經(jīng)有了很大的進步，這全都得益于良好的讀題時圈畫的習(xí)慣。特別是一些從沒見過的新題型，約有一半的學(xué)生能通過這樣的方法讀懂題意。
　　三、審題要變通——養(yǎng)成逆向思維的思考習(xí)慣
　　如果應(yīng)用類的題或題中包含多個條件，學(xué)生容易發(fā)生思維混淆，雖然畫出來條件和問題，仍然一頭霧水，無從下手。解決的辦法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逆向思維，從問題出發(fā)去尋求需要的條件，得到一條清晰的解題思路。實踐的效果：學(xué)生所接觸的題相對簡單，但是在解決一些生活實際問題的題時，仍會遇到困惑。所以，在教學(xué)中我試著將逆向思維的方法介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“根據(jù)問題找條件”的思考習(xí)慣，用來過濾冗余的內(nèi)容，從而在最短時間內(nèi)形成解題思路。思維習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此，現(xiàn)階段還沒有特別明顯的令人滿意的效果。
　　我將繼續(xù)在以后教學(xué)工作中尋找更多、更好的能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，使學(xué)生在走出學(xué)校時帶走的不僅僅是知識，更多的是受用終身的好習(xí)慣。
　　（招遠市泉興實驗學(xué)校）