給學(xué)生兩只“聽(tīng)話”的耳朵

　　傾聽(tīng)，是一種積累；傾聽(tīng)，是一種理解；傾聽(tīng)，更是一種尊重，一種個(gè)人道德素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。但在我們的課堂教學(xué)中，有好多不和諧的情景。
　　情景之一：只聽(tīng)教師，不管同伴。教師的權(quán)威性能給學(xué)生以關(guān)注，而同學(xué)發(fā)言，則是不屑一顧。情景之二：爭(zhēng)搶發(fā)言，不知所云。大部分小學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，便情不自禁地喊：“老師，老師，叫我……”，根本不管發(fā)言的同學(xué)，而真正讓他起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要么重復(fù)別人的觀點(diǎn)，要么答非所問(wèn)，還有的甚至早把問(wèn)題和答案忘得九霄云外，不知自己該說(shuō)什么。情景之三：隨心所欲，愛(ài)聽(tīng)則聽(tīng)。由著自己的性子，感興趣的側(cè)耳傾聽(tīng)，不對(duì)自己胃口的，則信馬由韁，任憑自己開(kāi)小差，陶醉在自己的世界里。情景之四：只顧手頭，不顧要求。課堂活動(dòng)，當(dāng)老師開(kāi)始布置活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生就忙于動(dòng)手，至于下面的要求是什么卻一概不聽(tīng)；學(xué)生停滯于沒(méi)有完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，不管已經(jīng)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。情景之五：過(guò)分激動(dòng)，忘乎所以。課堂上學(xué)生非常興奮，氣氛活躍，就這樣熱鬧非凡的40分鐘過(guò)去了，一堂課下來(lái)學(xué)生一無(wú)所知。
　　上述情景中，學(xué)生以自我為中心，精神渙散，語(yǔ)無(wú)倫次，缺乏思維，無(wú)視積累，顯然不是我們理想的課堂狀態(tài)。
　　一堂課，其實(shí)學(xué)生大部分時(shí)間在聽(tīng)——聽(tīng)老師的引導(dǎo)，聽(tīng)同伴的發(fā)言，聽(tīng)自己的觀點(diǎn)。如果不能專心聽(tīng)講，自己學(xué)不到知識(shí)，同時(shí)還影響別人的思考和表達(dá)。在課堂上用心從別人的發(fā)言中提取有價(jià)值的信息，將對(duì)自己的發(fā)言有很大的啟發(fā)。教師和學(xué)生都能專心聽(tīng)講的課堂，才是高效的課堂。
　　既然“聽(tīng)課”如此重要，在課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣呢？
　　其一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化聽(tīng)課意識(shí)。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，認(rèn)為這不關(guān)他的事。教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽(tīng)”也是目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中能激起學(xué)生思維的火花。
　　其二，開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握聽(tīng)講的方法。“聽(tīng)”是一種能力，需要訓(xùn)練。我經(jīng)常在課堂上開(kāi)展“聽(tīng)”的專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)師生的發(fā)言作出重復(fù)、發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充、辨別、小結(jié)等方式的回應(yīng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。
　　其三，提高課堂魅力，享受聽(tīng)課的快樂(lè)。當(dāng)聽(tīng)課不再是局限于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而成為一種身心的享受時(shí)，學(xué)生自然會(huì)全身心地投入。這就需要課堂具有足夠的魅力。
　　其四，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)。在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？
　　實(shí)踐讓我體會(huì)到：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”理念雖然通俗易懂，但要落實(shí)到行動(dòng)并產(chǎn)生實(shí)效，也是要細(xì)細(xì)摸索的。要從一些具體的、情境化的、因人制宜的方法開(kāi)始。不經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的、耐心的努力，是不可能實(shí)現(xiàn)的。
　　 （唐山市豐南區(qū)柳樹0鎮(zhèn)西河小學(xué)）