高中體育教學中培養學生不同能力的策略

　　要想使得高中階段的體育教學能夠被學生愉悅地接受，能夠培養學生進行終身體育鍛煉的習慣，那么體育就要能夠讓學生覺得這是一種愉悅的學習方式，能夠給予學生成就感。而這些不同目的的實現，都需要考慮每個學生、每個受教育對象本身的不同生理及心理特點、不同的認知學習情況、對新知識的不同接受能力。
　　一、設定科學、理性的教學目標
　　分析界定高中體育教學的目標，應該廣泛地涵括人的各個方面的技能，而非僅局限于身體運動能力，還應包括學生個人的自我反省能力、人際交往能力、空間能力、音樂能力、乃至語言能力等等。在這一目標的引導下，高中體育教學的追求也應該拓展為在掌握技能、增強體質的同時，掌握一定的體育保健常識，學會在體育方面享受生活。比如使得學生形成自己的體育社會思維能力，比如關注一些常發生的社會體育現象。關于體育課程培養學生的音樂技能，可以訓練學生在音樂的節奏之下，能夠用一定的肢體語言進行情感的表達，這也可以訓練學生對音樂的感知和體驗；在語言技能的培訓方面，老師可以鍛煉學生使用正確的、合適的語言對體育技能進行表述、對鍛煉心得進行表達；關于人際交往技能方面，訓練學生與別人進行合作的心態與能力，訓練學生面對失敗與成功的不驚心態。
　　二、選擇適宜的教學內容
　　為了實現體育教學培養學生不同能力的目的，對內容進行選擇的時候，要充分地結合考量課程對于全方面技能培養的支撐度。比如，對學生的音樂和體育技能進行雙層培養的時候，教學的內容就需要選擇具有一定音樂背景的，還可以訓練學生在特定的音樂帶領下進行相關的準備和編排相關活動的能力。培養、發展學生的體育和邏輯思維能力的時候，可以引進一些反應性或智力性游戲，使得學生在思考的同時進行相關的鍛煉。對于體育和空間能力的同步培養，可以使用的方法為練習隊列隊形、練習不同的球類的戰術等等。除此之外，體育教學過程中還可以引進或增加心理健康和保健課程，實現對相關知識的傳授。還可以引進不同的教學項目，滿足學生的多種體育追求，實現終身喜歡體育鍛煉的教學目的。
　　三、運用靈活的教學手段和方法
　　高中階段的體育教學應該充分研究觀察學生的不同個性、不同特點，采用不同的教學方法和教學手段。比如對于學習成績較好、學習能力較強的學生，可以提高其學習的難度；對于學習速度較慢、學習能力相比落后的同學，可以進行有針對性的練習和指導，降低對其學習的要求，讓他們也能夠體會到學習的樂趣。課堂上還可以充分發揮學生的自由想象能力，進行有準備的練習或者游戲的開展，充分展示學生的才華。上課的內容可以由學生進行選擇，結合學生的選擇進行相關考試內容的界定，讓學生的優勢和特長得到充分地發揮。在課堂教學過程中，教師要充分發揮學生的學習主體作用。對此，老師可以進行有啟發的教學，引領學生自己去探索、發現和解決相關的體育問題，多方面培養學生的相關能力。比如，在傳球技能的教授過程中，教師可以讓學生先進行探索，讓學生用自己的感受和自己的體會去發現最省力、最有效的動作方式，繼而在這個基礎之上進行相關的引導，讓學生逐步地掌握正確科學的技巧。
　　四、培養學生不同的體育技能并對各種技能進行充分練習
　　①培養鍛煉學生的空間及視覺能力。邏輯思維能力的培養，可以通過具體問題的提問、相關的反應性或者能力性游戲來實現。比如隊列隊形的訓練，再比如“奪旗”“按圖索寶”等游戲，還有郊游、定向運動、航?；蛘吲郎降炔煌幕顒?。日常的鍛煉過程中，還可以引進不同球類運動的戰術角度訓練等等。這些，都可以在不同的層面、通過不同的方法鍛煉提高學生的空間和視覺能力。②培養學生良好的組織協調能力。良好協調能力的具備，可以通過諸多情景性游戲或者具有團體模式的競賽來實現，比如“找朋友”“傷員搶救”“今天我來做老師”等等。③培養學生較高的語言能力。比如針對具體的特定情況，老師提出問題之后，讓學生回答，這些也是語言技能在體育課上的實現。④培養學生進行科學的觀察和高水平的識別能力。比如學生之間互助小組的建立，在建立小組的過程中讓學生自己進行選擇，考查學生的觀察和識別能力，提高學生對周圍環境的認知。⑤培養較高水平的節奏及音樂能力。集體舞、徒手操可以讓學生在鍛煉身體的同時提高自己的音樂感悟力，對于不同的課程可以選擇不同的伴奏音樂，這些都能夠在鍛煉學生體育技巧的同時發展學生的音樂節奏能力。⑥培養良好的自省能力。學生的自我認知、約束能力的實現需要借助于課堂紀律、需要依賴于思想品德，教師可以在授課的過程中讓學生進行自我總結和自我點評。自我總結和點評的結合使用，可以促使學生認識自己，更好地提升自己的自省能力。
　　總之，高中體育教學如果開展得好，能夠讓學生享受成功的快感，能夠促使學生身心愉悅，能夠使得學生自身的運動潛能得到充分發掘，能夠讓學生的體育技能得到更好地提高，進而養成終身進行體育鍛煉的良好習慣。
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