高中美術欣賞課教學探討

　　摘要：美術欣賞課是高中階段的一門必修課，是實施素質教育的重要途徑。通過美術欣賞課可以啟迪智慧，陶冶學生情操，加強學生的藝術修養，提高學生的審美鑒賞能力，促進學生身心的健康發展。但目前高中美術欣賞課的教學現狀不容樂觀，在這種情況下如何進行美術欣賞課教學呢？本文主要結合自身教學實踐，從美術欣賞課教學的現狀出發，結合美育教學的特點探討美術欣賞課教學的途徑。
　　關鍵詞：高中美術；欣賞課；現狀；途徑
　　
　　美術欣賞課是高中階段的必修課，承擔著人才培育的重要任務，是實施素質教育的重要途徑。著名藝術家豪澤爾曾說：人生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育。通過美術欣賞課可以啟迪智慧，陶冶學生情操，加強學生的藝術修養，提高學生的審美鑒賞能力，促進學生身心的健康發展。但是由于傳統教育模式的影響，再加上美術欣賞課不是高考課，學校、家長、學生、教師等都不太重視，因此，美術欣賞課的教學現狀不容樂觀。在這種情況下，如何進行高中美術欣賞課教學呢？
　　一、高中美術欣賞課教學現狀
　　（1）教師專業知識不足。很多高中美術教師接受的專業技能訓練較少，掌握的美術史論也不扎實，所以在教學中很容易出現問題。大都采用的是講授式教學，也即是說只講作品本身，沒有密切聯系作品產生的時代背景，這樣學生獲取的信息也是片面化的，很難形成系統性的知識體系。
　　（2）學生對美術課的重要性認識不夠。在高考的壓力下，學生比較注重高考科目的學習，對非高考科目不夠重視，以為美術課學好學不好都沒有關系。所以，在美術課上，學生會覺得沒有壓力，可能會出現學生打瞌睡或者做其他學科作業的情況。
　　（3）美術課課時少。現在雖然美術課在高中課程教學中步入了必修課的行列，但還屬于小三門，在課時安排方面得不到保證，教學課時少。大部分高中美術課都是兩周安排一個課時，一學期下來課時總量少，并且中間間隔的時間長，不利于知識的系統化、體系化的形成，也不利于學生的理解與識記。
　　二、美育教學的特點
　　（1）美育教學方式區別于其他學科。美育由于自身的性質，使自身的教學方式區別于其他學科。藝術家通過自身的審美，能發現常人所不能發現的美。如日常生活中我們看到滿臉皺紋的老人，大部分人都不會覺得他美，但藝術家能發現他的美。首先臉上的皺紋能豐富形體美感，是外在美；其次臉上的皺紋也是生活滄桑的代表，是內在美。所以，在美育教學中最重要的是培養學生的審美能力，讓學生能從日常生活和普通事物中挖掘出生活的美感，進而能引導學生用審美之心來看待生活，培養學生的品行，陶冶學生的情操。
　　（2）生活中的美需要較強的感受與欣賞能力。日常生活中美的事物到處都是，但并不是所有人都能感受與欣賞，人們鑒賞美、發現美的能力需要經過后天的學習和培訓才能得到培養，并不是與生俱來的。俗話說：愛美之心人皆有之，但是由于人的審美情趣與品位的差異，使得人們對美的內涵的理解存在很大的差異，審美能力也有高有低。所以，要提高學生的審美素養，就必須進行美的教育，在欣賞美、體驗美的過程中提高美的感悟，這就需要教師的引導。
　　三、美術欣賞課教學的途徑
　　（1）采用多樣化的教學方式。在美術欣賞課中，教師可以通過講述有趣的美術故事或者歷史知識、民族風俗等來拓展學生的知識面，豐富學生的頭腦，激發學生對美術欣賞課的興趣。但一味講解這些內容，課堂教學有些單調，不易長時間吸引學生的注意力。所以，在美術欣賞課中，教師可以采用多樣化的教學方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如可以通過提問式教學、游戲式教學、辯論式教學、談話式教學等方式來凸顯學生的主體地位，讓學生積極地參與到課堂中來，活躍課堂氣氛。在上服飾欣賞課時，有的學生可能會問：高跟鞋是怎樣出現的？旗袍的歷史能簡要介紹下嗎？這些問題如果教師沒有提前做好準備的話，會出現無法回答的現象，這就要求教師必須廣征博引，擴充自身的知識面。講授色彩心理相關的知識時，可以采用游戲式教學方式，學生比較熟悉收視率較高的湖南衛視播出的“快樂大本營”，教師可以借助節目中的“看到什么，想到什么”，讓學生對自己看到的色彩自由展開聯想，活躍課堂氛圍，激發學生興趣。
　　（2）采用現代化教學手段輔助教學。現代化教學方式給美術欣賞課帶來了諸多便利，很多的美術技法和圖畫都可以通過多媒體來展示出來，定位里面的細節，讓學生直觀欣賞。這樣可以擴大學生的直觀感受能力，提高學生的審美目的。比如講授色彩心理時，可以通過課件來展示色彩，或者將色彩提純，或者重新搭配色彩。因為色彩漂亮，容易激發學生的興趣，有助于提高教學效果。同時講到色彩給人帶來的心理效應時，可以借助多媒體來展示學生日常生活中比較熟知的服裝色彩與人體體形之間的畫面：一般的常識是體形胖的人選擇深色系，不要穿顏色過于鮮艷的和橫紋的衣服，否則會影響到效果；體形稍瘦的人，不要穿顏色太重或者條紋的衣服，否則只能讓人顯得更瘦。通過畫面展示出來，學生對此的認識更為深刻，也很認同這樣的看法，有了學習的信心，也激發了興趣。
　　（3）引導學生的審美情趣。美術屬于視覺藝術，在美術欣賞課教學中必須注重視覺形象的運用。好的美術作品能陶冶學生情操、引起學生情感的共鳴。在信息發達的今天，學生可以通過網絡、電影、電視等獲取到大量的信息。但是高中生的辨別能力是有限的，這就要美術教師引導學生的審美情趣，通過美術欣賞課培養學生的審美能力，引導學生以審美之心看待生活。如有的學生欣賞美術作品中的人體繪畫時顯得忸怩不安、不好意思，但又有看淫穢畫面的欲望。這就需要教師給予正確的引導，引導學生明白人體繪畫體現出來的人體美，與一般的淫穢畫刊區分開來。讓學生在了解人體的點、線、畫的組成，形體、色彩、結構、空間等繪畫語言的基礎上，提高自身的鑒賞水平，培養學生的審美情趣，進而達到美育教學的目標。
　　總之，高中美術欣賞課是培養學生審美修養的一個重要手段。在教學中，教師要盡可能引導學生樹立良好的審美觀念，培養學生的審美技能，為學生身心的健康發展打下良好的基礎。
　　
　　參考文獻：
　　[1]宋立偉.高中美術欣賞課的教學思考[J].中國校