這聲“?！苯械煤?教師課堂及時回應例談

　　【教學片斷】
　　那是一節作文課，習作的內容是介紹自己的同學。為了便于指導，我選了一位長得很英俊，性格又很活潑的男孩——LS給大家做“模特”，讓同學們都來觀察他，說一說他的外貌和性格特點。
　　生1：LS長得很英俊。
　　師：這是總寫。
　　生2：LS剃個小平頭，頭發又黑又亮，好像剛搽過油。
　　師：你介紹了LS的發型和頭發特點。
　　生3：他胖乎乎的腮幫鼓鼓的，還有兩個小酒窩。
　　生4：LS的鼻子翹翹的，一笑就抿嘴，顯得特別可愛。
　　師: 你們觀察得真細致，都能抓住外貌特點來描述。
　　聽到這些溢美之詞，LS眉開眼笑，忍不住擺了幾個很酷的造型，惹得全班同學哈哈大笑。之所以選LS為模特，是因為他性格活潑開朗，別人在觀察介紹他的時候，他不會特別拘謹?？磥砦业哪康倪_到了。在LS的配合下，說外貌這一環節進行得順風順水，課堂氣氛異?；钴S，孩子們的習作熱情被調動了起來，舉手的同學更多了。下一環節該說性格了，孩子們歡聲雷動，小手如林，我美滋滋地想：接下來孩子們的表現一定會更精彩！
　　生1：LS的脾氣很暴躁，他動不動就發火，在班里大喊大叫。
　　師：LS的脾氣確實有點暴躁，希望他以后能控制一下自己的情緒。
　　生2：LS好欺負小同學，還好說臟話。
　　我還沒來得及反應，早就有兩位同學迫不及待地發言了：
　　生3：LS的膽子特別大，廁所旁邊的圍墻他都敢爬。
　　生4：LS經常不完成作業，幾乎所有的老師都批評過他。
　　我一聽慌了，趕緊叫“?！?。心想這是怎么回事？怎么提的都是缺點??？再回頭看看LS，剛剛還眉飛色舞的，現在頭低低的，緊抿著嘴，臉漲得像紅雞蛋。
　　師：我覺得你們對LS的了解不夠全面，在老師的心中，他可是一位特別熱心的孩子。比如說，同學們喝的純凈水都是誰搬來的？
　　生1：LS是我們班的搬水員，一下課他就去搬水，每次都累得滿頭大汗。
　　生2：一桶水很重，他每次搬都很吃力，同學要幫他抬，可他每次都拒絕了。
　　我覺得很奇怪，因為我安排了兩位搬水員，另一位男生個子比他大。我問LS：“你為什么不讓同學幫你??？”“因為兩個人抬不好走路，如果有一個人不小心松了手，那水桶就摔壞了，同學們就喝不到水了。再說我力氣特別大，一個人能搬動，路上都F1S4Uozq8038Kl5fcX5RDg==不用歇的?！盠S一本正經地說。我剛要開口夸一夸他，這時候又有同學舉手要發言。
　　生1：我還能舉一個例子說明LS很熱心。有一次大掃除，老師布置讓帶砂紙擦教室墻壁上的污跡，LS自告奮勇帶了很多嶄新的砂紙分給我們用。
　　生2：LS勞動可積極了。那次擦墻壁，LS干得最賣力，他用砂紙把教室里里外外的墻壁都擦了一遍，最后墻壁被擦得雪白雪白的，他也像個圣誕老人一樣了。
　　生3：LS很大方，樂于幫助別人。有一次我飯卡丟了，沒法去食堂吃飯，正在發愁，是他悄悄給我買了面包和香腸。后來我還他錢，可他說什么也不要。他很講義氣。
　　師：原來LS有這么多優點啊！看來生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。如果LS能改掉剛才同學們提出的那些小小的缺點，就更十全十美了。
　　這一次的習作課非常成功，同學們的作文異彩紛呈，而且在介紹LS性格特點的時候，表現的都是熱心、能干、大方、有愛心等積極的一面。而LS呢，也在悄悄地發生著變化：與同學相處變得有耐心了，也不那么愛發脾氣了；各科作業也能按時交了；對班級的事情也更熱心了……
　　【評析與反思】回應就是課堂中教師對學生回答問題后的反應和處理，它是課堂問答中的重要組成部分。回應既是一種教學行為，也是一種評價行為。好的回應可以巧妙地讓學生知道什么是對的，什么是錯的，它直接影響到生成的精彩與否。課堂上，在介紹LS性格特點的時候，同學們說的都是他的缺點，這是我根本沒有預料到的。童言無忌，相信他們說的都是真話。但如果任由他們說下去的話，這堂課不就成了批斗會了嗎？《課程標準》指出：“教師是學習活動的引導者和組織者?！彼?，我不能再充當旁觀者的角色，而是以調控者、指導者的身份強行介入，在他們說得最起勁的時候打斷了他們，拋出自己的觀點：老師和你們的看法不一樣，在老師心中LS是個非常熱情的孩子，接著再以“搬水”這件事作為突破口，引導學生去發現他的閃光點。果然孩子們接下來說的都是優點，講述的例子都是正面的，夸贊LS熱心、能干、樂于助人，課堂出現了和諧悅耳的贊美聲。我覺得這樣處理是正確的。在課堂上出現了不和諧的聲音時，教師不能一味地去迎合學生、放縱學生，而是應該仔細分析、準確地加以判斷，適時發揮為師者的主導作用，該叫停的時候就叫停。
　　培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。所以說，課堂不僅是學生增長知識、提高能力的主陣地，也是他們形成正確價值觀和積極的人生態度的心靈家園?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有優點和缺點，更別說八九歲的孩子了。正因為在他們身上存在這樣那樣的缺點、毛病，所以才會顯得那么鮮活、生動、可愛。在課堂上，我們應該給孩子營造輕松快樂和諧愉悅的氛圍，讓每個孩子都能快快樂樂地表現自己，張揚個性，展示自己獨特的魅力。課堂應該成為孩子成長的樂園。但這并不是說孩子們可以隨心所欲地想說什么就說什么。當一些孩子的發言有可能傷害到其他孩子的時候，教師要及時回應，保護孩子脆弱的心靈不受傷害。首先，在課堂上，教師應教會學生如何去贊美別人，去發現并學習別人的優點，而不是一味地去挑別人的毛病。其次，讓每個孩子都能發現自身的價值，從而變得更陽光、更自信，對未來充滿美好的憧憬。很難想象，如果這堂課上教師沒有及時回應，任由孩子們說LS的缺點，那他會以什么樣的心情回到座位上去，又會以什么樣的心態去對待班級里的同學。在這堂課上，我以為師者的權力維護了一個男孩子的尊嚴，這聲“?！苯械煤茫∪绻阍谛@里看到一個男孩子正在滿頭大汗地搬水，一臉的陽光燦爛，那他一定是我的學生——LS。
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