樹立班主任威信應從四方面努力

　　實踐告訴我們，要組織一個成功的班級，做好班主任的各項工作，首先必須樹立起班主任的威信。隨著我國素質教育政策的大力推行，我們注重強調尊重學生的人格與尊嚴，我們教師的傳統威信進一步旁落，導致學生家長與學校之間、學生與教師之間出現了一些近乎尖銳的矛盾，為教學工作的開展設置了障礙。因此，在新時期如何樹立班主任的威信，是一個迫切需要解決的重大課題。所以，我們要用科學的辦法來解決問題。
　　一、不斷學習，做知識的富有者
　　教師的天職是傳道、授業、解惑，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，有錯誤的知識信息出現。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為你是教師，你是教學的主導者就信服和尊重你，而是因為你確實有知識，有好的教學思路才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
　　二、良好的師德表率是樹立教師威信，做學生為人楷模的必要
　　班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。學生不僅學習知識，還在潛移默化地模仿教師，一個動作，一句口頭語都可能被模仿。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
　　三、教師必須一專多能
　　班主任不僅要有過硬的專業知識，還要具備很多能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
　　四、充分利用家長資源，完善教育環節，促進學生健康成長
　　青少年是在學校、家庭與社會多種教育影響下成長的，為了提高學生素質，使孩子們健康地成長，應盡可能協調整合各方面的教育合力。而家庭教育在人的成長過程中起著特殊的重要作用，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。即使孩子上學了，學校教育還需要家長的積極配合，達成教育影響的一致性，將孩子培養成全面發展的人。要充分調動家長參與，共同促進學生的健康成長，從而在學生和家長當中樹立起班主任的威信。
　　除了班主任自身努力外，這一問題的最終徹底解決，還需要社會各界的共同努力。師德不振，師威不嚴，素質教育將是一句空話，整整一代中國人的教育將由此遭受貽誤，我們教育工作者將成為歷史的罪人。
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