讀《有效教學(xué)方法》的五種關(guān)鍵行為有感

　　摘要：新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)要做到科學(xué)高效，要求教師要有新理念，學(xué)生要有新思維。本文著重談一談《有效教學(xué)方法》讀后的感觸，并探究數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。
　　關(guān)鍵詞：清晰；多樣化；導(dǎo)向
　　
　　近日，認(rèn)真研讀了鮑里奇的《有效教學(xué)方法》一書，深有感觸，尤其是對促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為，感觸頗深，作者深刻剖析了教師如何做好課堂有效教學(xué)，對教師提出了很高的要求。作為一名數(shù)學(xué)教師，我感到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)至關(guān)重要，更認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生潛能的重要性。下面我就談一些自己的感悟，以求找到數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。
　　一、清晰教學(xué)是對教師的基本要求
　　所謂清晰教學(xué)，就是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，通過教師課堂清晰的教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地知道要掌握哪些知識內(nèi)容，掌握到什么程度，并在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身能力的一種教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)新課時實施清晰教學(xué)，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、減少教學(xué)的盲目性、增強(qiáng)教學(xué)的時效性、提高成績等都有積極的意義。通過清晰教學(xué)可以將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)結(jié)合起來。教師要做到清晰地解釋概念，使學(xué)生能按照邏輯順序理解內(nèi)容。清晰教學(xué)要求教師要具備很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，能把復(fù)雜的問題深入淺出地講解，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。有時需要把數(shù)學(xué)課講出語文的韻味，關(guān)鍵時需要咬文嚼字，注意語言精練、點撥到位，減少模仿性，讓學(xué)生領(lǐng)悟問題要點，增強(qiáng)授課實效性。
　　二、要注意到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系
　　在任務(wù)導(dǎo)向問題上，要注意把問題時間的設(shè)置放在主要問題上。可以用生活上的事件類比數(shù)學(xué)問題，變換提問類型，使之形象化，直接揭示主題。教師對問題的理解要有獨到性、建設(shè)性和前瞻性，要能挖掘多問、多變、多解、巧解的途徑，找到抽象問題的實質(zhì)性或模型，使問題簡單化。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系式，讓學(xué)生體會到解決數(shù)學(xué)問題并不神秘，鼓勵學(xué)生圍繞新內(nèi)容討論、思考，能自由表達(dá)自己解決問題的思路。教師要善于歸納討論成果，然后以練習(xí)題的形式評估成效，把重點放在解決問題上，而不是單純放在解題或其他環(huán)節(jié)上。通過對目標(biāo)的引導(dǎo)、問題的正確設(shè)置到新知識的掌握，最后就能達(dá)到很高的成功率。
　　三、要注重數(shù)學(xué)教學(xué)形式多樣化
　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”教師把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在師生互動中集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維活動，使學(xué)生獲得的成功率就高。多樣化的教學(xué)就是多樣的或靈活的呈現(xiàn)課時內(nèi)容。而最有效辦法就是提出問題讓學(xué)生來解決，可以用提出問題、討論問題、歸納總結(jié)等方法來學(xué)習(xí)新知識。多媒體教學(xué)的普及使我們的課堂豐富多彩，比如我在講圖形的平移，就可以把樓房平移技術(shù)的資料調(diào)出來，讓學(xué)生看現(xiàn)實生活中都有什么地方可以用到平移，體會到學(xué)習(xí)平移的現(xiàn)實意義。教師甚至可以把一節(jié)課整合成一個小電影，給學(xué)生很好的感官認(rèn)識，提高學(xué)生的上課積極性，減少繁雜的運算和死記硬背。引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，可以降低對知識的理解難度，最大限度地聯(lián)系生活，直觀高效地克服以教材為本、教師為主的教學(xué)模式。但也有一定的弊端，例如安排的活動多樣、新穎，學(xué)生就會分散注意力，興趣轉(zhuǎn)移到旁枝末葉上去，對需要掌握的知識點把握不好。
　　四、要引導(dǎo)學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)過程
　　《有效學(xué)習(xí)方法》指出：要“引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間，教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機(jī)會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料”；要“從每天4分鐘增加到每天12分鐘，產(chǎn)生了積極的效果，在標(biāo)準(zhǔn)化測試中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)上升了27個百分位數(shù)”。所以投入的學(xué)習(xí)課堂材料越多，學(xué)習(xí)效果也就越好。教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地投入學(xué)習(xí)，并不是教師準(zhǔn)備的材料越多，學(xué)生接受的也越多，要給學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)空間，要營造一個適合學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生提出問題，重視學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這就要求教師要靈活地駕馭課堂，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛。同時，教師要有足夠的耐心，針對學(xué)生的錯誤和失敗，多表揚、少批評，耐心點撥，細(xì)心總結(jié)，多組織學(xué)生對重點、難點問題進(jìn)行辯論，做好巡視中的個別指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，樂于學(xué)習(xí)。
　　五、確保學(xué)生成功率是衡量教學(xué)是否成功的關(guān)鍵
　　《有效教學(xué)方法》一書中提出，中、高水平成功率的教學(xué)能提高學(xué)生的成就。“有效教學(xué)的一個關(guān)鍵行為就是，組織和安排產(chǎn)生中、高水平成功率的教學(xué)，并向?qū)W生提出超越給定信息的挑戰(zhàn)。”通過課堂教學(xué)中的目標(biāo)檢測的完成情況，可以反映出本節(jié)課學(xué)生對新內(nèi)容的掌握程度，可分為高、中、低成功率三種。一些學(xué)生在高成功率的任務(wù)上所花的時間超出平均水平，結(jié)果他們的成績也就更好。在教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，要尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮好學(xué)生的個性潛能，多做一些個別指導(dǎo)，精心設(shè)計問題，正確引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，準(zhǔn)確回答老師的問題，盡可能地提高成功率。
　　總之，清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引入學(xué)生投入學(xué)習(xí)、確保學(xué)生成功率這五種關(guān)鍵行為相互影響、相互促進(jìn)，最終目標(biāo)是為了達(dá)到教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該以這種科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，以靈活的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織，最終促成較高的成功率。在具體的教學(xué)運用上，教師不能生搬硬套，因為再先進(jìn)的經(jīng)驗也要結(jié)合本班的實際情況。因此，教師只要遵循科學(xué)的方法，運用適合自己與學(xué)生的方法，就能獲得最大的成功。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]加里·D.鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].南京:江蘇教育