對煤炭優(yōu)秀青年教學(xué)的督導(dǎo)評議探析

　　摘要：本文依據(jù)煤炭優(yōu)秀青年的特點(diǎn)，分析了對其進(jìn)行教育教學(xué)的督導(dǎo)評議標(biāo)準(zhǔn)與評議方法。
　　關(guān)鍵詞：煤炭優(yōu)秀青年；教學(xué)；督導(dǎo)
　　
　　一、督導(dǎo)評議人員要深入了解學(xué)員的一般特點(diǎn)
　　評議人員要深入了解學(xué)生，掌握其一般特點(diǎn)和個別差異，通過與學(xué)生交往、談心、觀察、課外回答問題以及對作業(yè)的檢查，了解全班學(xué)員的一般發(fā)展水平、已有知識基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣等，以便在教學(xué)評議中依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)提出統(tǒng)一要求，制定一個嚴(yán)格的評議標(biāo)準(zhǔn)。煤炭優(yōu)秀青年學(xué)生一般有如下特點(diǎn)：
　　1. 成人性
　　學(xué)生大都是成年人，一般來說，他們的理解能力相對強(qiáng)些，解決實際問題的能力也相對比較強(qiáng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)他們理解概念、法則等。對教材內(nèi)容與學(xué)生實際工作聯(lián)系緊密的部分，應(yīng)組織學(xué)生討論，教師不需要一一講解，但是，教師也應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征，他們一是年齡偏大，二是有的脫離學(xué)習(xí)環(huán)境較長，記憶力相對較差，注意力易分散，因此在教學(xué)中，要注意經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，把握教學(xué)節(jié)奏。
　　2. 多層次性
　　一是指學(xué)生的年齡參差不齊；二是指學(xué)生的文化基礎(chǔ)高低不一；三是指學(xué)生的職業(yè)、身份各不相同。這無形中就對教師提出了更高的要求，要求教師要照顧到各個層面，因材施教、因人施教，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成。
　　二、督導(dǎo)評議必須有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)
　　對一堂可進(jìn)行分析、評議，必須掌握一定的標(biāo)準(zhǔn)。一堂課是否上得成功，一般應(yīng)從以下幾個方面綜合加以考慮：
　　1. 教學(xué)目的必須明確，教學(xué)要求必須適當(dāng)
　　有了明確的教學(xué)目的，教學(xué)中才能有的放矢。有了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，教學(xué)中就不會偏高偏低。教學(xué)目的與要求應(yīng)以教學(xué)大綱和教材作為依據(jù)。因此，教學(xué)目的與要求能否明確與適當(dāng)，取決于教師對大綱與教材的鉆研是否深入。教學(xué)目的與要求不能是形式的條文，不能只是教學(xué)參考資料的摘錄，必須在教學(xué)過程中能體現(xiàn)出來。
　　2. 教學(xué)內(nèi)容必須有嚴(yán)格的科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性
　　教學(xué)內(nèi)容不能有理論上、邏輯上的錯誤。要照顧教材前后的系統(tǒng)，揭示教材內(nèi)在的聯(lián)系。要結(jié)合基本知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
　　3. 必須重視基本知識的教學(xué)與基本技能的訓(xùn)練
　　在掌握基本知識的前提下，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練；通過基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深基本知識的理解。必須兩者同樣重視，不可偏廢。由于課程類型的不同，基本知識的教學(xué)與基本技能的訓(xùn)練可能不一定在每一堂課中都能明確顯示出來，但是通過一堂課的觀察，是可以看出平時的基本知識掌握及基本技能的熟練情況的。
　　4. 教材組織必須重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)緊湊，并妥善安排時間
　　一般來說如果重點(diǎn)確定的恰當(dāng)，且能圍繞重點(diǎn)來組織教材，則結(jié)構(gòu)就不致松散，時間的安排也不會有多大的問題。所以，教材組織的首要問題是突出重點(diǎn)。而突出重點(diǎn)與處理教材有關(guān)，一般教材如果處理得不好，就會出現(xiàn)平鋪直敘、平均使用力量的現(xiàn)象，甚至喧賓奪主，反而沖淡了重點(diǎn)。
　　5. 教學(xué)方法必須符合成人教育的規(guī)律
　　教學(xué)上要能抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律，有效地解決難點(diǎn)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)選用必要的直觀教具；重視啟發(fā)學(xué)生的思維，注意師生共同活動；講、練適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。
　　6. 教學(xué)效果良好
　　學(xué)生對知識能夠理解、掌握，并且能當(dāng)堂鞏固。課堂的教學(xué)秩序良好，學(xué)生注意力集中，課堂氣氛嚴(yán)肅而活躍。能夠獨(dú)立完成課內(nèi)外的作業(yè)。
　　以上這幾方面是相互聯(lián)系而統(tǒng)一的，不能孤立割裂。在分析、評議一堂課時，教材是基本的，教法是重要的。如果教材鉆得不深不透，目的不明，要求不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，即使用了較好的教法，也不能獲得良好的教學(xué)效果。所以，不深入鉆研教材，掌握其基本精神與內(nèi)在聯(lián)系，而只講究所謂巧妙的教學(xué)方法，那是舍本逐末的做法。在分析、評議一堂課時，必須明確這一點(diǎn)。
　　三、認(rèn)真聽課、仔細(xì)分析是正確評議一堂課的前提
　　進(jìn)行分析、評議一堂課，除了要掌握標(biāo)準(zhǔn)外，當(dāng)然就是要認(rèn)真聽課。聽課應(yīng)有課前的充分準(zhǔn)備，聽課時的必要記錄與課后的深入分析。如果課前未作充分準(zhǔn)備，聽起課來往往漫無頭緒，發(fā)現(xiàn)不了問題。因此，課前要熟悉教材，研究教材的體系與重點(diǎn)。對于聽課班級的學(xué)習(xí)情況，最好也能簡單地做些了解。這樣聽起課來，就心中有底，觀察問題就深入。
　　聽課時要集中精力，注意觀察，并作簡要的筆記。筆記要有重點(diǎn)而且系統(tǒng)，只有這樣，在評課時才能進(jìn)行正確的分析，發(fā)表意見才能深刻完整。
　　聽課以后，應(yīng)依據(jù)聽課紀(jì)錄，回憶一下整個教學(xué)過程，以加深印象。在回憶的基礎(chǔ)上，立即進(jìn)行分析。分析時應(yīng)先抓住主要問題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對問題的論點(diǎn)要明確，并有充分的論據(jù)，特別是關(guān)鍵的問題，更要根據(jù)教學(xué)實況與教學(xué)理論加以闡明。分析時對教學(xué)方法上的問題，應(yīng)結(jié)合具體情況考慮。因為教法是與特定的條件和對象有關(guān)的，拋開條件與對象，孤立地分析教學(xué)方法是沒有意義的。分析應(yīng)該是比較概括的，不能只是現(xiàn)象的羅列，應(yīng)把意見加以綜合。分析也應(yīng)是實事求是的，既要肯定可取之處，也要提出改進(jìn)的意見。這樣在分析的過程中，就可逐漸歸納出意見或提綱，以便于在評議時進(jìn)行交換與研究。
　　四、正確的評議與總結(jié)
　　分析評議教學(xué)的主要目的，在于通過聽課、分析與評議，指導(dǎo)與改進(jìn)任課教師今后的教學(xué)。因而，必須認(rèn)真組織評議。
　　1. 評議應(yīng)在聽課人進(jìn)行了充分思考與分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行
　　一般情況下，聽完就評，不給思考時間，在評議時往往只能指出聽課時所看到的現(xiàn)象，不能指出其實質(zhì)。
　　2. 評議應(yīng)抱著虛心的態(tài)度與實事求是的精神
　　評議人應(yīng)從研究問題出發(fā)，不能做無謂的挑剔，也不要做無關(guān)疼癢的恭維。
　　3. 啟發(fā)討論
　　評議主持人應(yīng)客觀地聽取各種意見，并綜合出主要問題，啟發(fā)大家深入討論。
　　4. 評議總結(jié)
　　評議的目的是通過一堂課來研究教學(xué)中存在的問題，因此，不能局限在一堂課之內(nèi)，應(yīng)該通過評議對今后的教學(xué)提出指導(dǎo)性的意見，這就是評議總結(jié)。評議總結(jié)必須理論聯(lián)系實際，既著眼于一堂課而又面向整個成人教育教學(xué)中的主要問題。評議總結(jié)包含了綜合評議的各種意見，而且也對今后教學(xué)提出了改進(jìn)的建議，只有通過它，教學(xué)評議的作用才能充分地顯示出來。
　　
　　（山東科技大學(xué)泰安校區(qū)）