中職語文教學應加強學生的技能訓練

　　摘要：職業教育的根本任務，就是要培養適應現代化建設需要的高技能專業人才和高素質勞動者。中職語文教學應依據自身學科特點，加強學生多方面的技能訓練，讓語文學習成為學習各專業技能的源頭活水，促進其專業發展的助推器，培養學生就業能力的肥沃土壤。
　　關鍵詞：中職生；中職語文；技能訓練
　　
　　我國職業教育的根本任務，就是培養適應現代化建設所需要的高技能專業人才和高素質勞動者。隨著技術變革的步伐加快、職業的變換，人們在擁有合理的知識結構的同時，還要增強自己多方面的能力，提高自身的素質。中等職業學校的語文學科作為教學體系中的重要一環，既是學生必修的一門重要的基礎學科，也是一門實用性的工具學科。
　　中職生所應具備的職業技能是多方面的，如自學能力、職業能力、創造能力、開拓能力、相容能力、人際交往能力、合作能力、耐挫能力等。下面，筆者結合多年的教學經驗，從以下幾個方面談一談。
　　一、中職語文教學中加強書寫能力的訓練
　　俗話說：“字是打門錘、敲門磚?！敝新毶绻麑懽謺r錯字連篇又極難看，不僅影響表達效果，也有損自身形象，甚至有礙于被選拔和任用。但許多學生在思想上把寫字僅當做個人的小事，并沒有將它提到中職生素質基本功這個高度上去認識，平時不注重漢字規范書寫，作業時馬虎潦草、粗枝大葉。所以，從學生上第一節語文課開始就要加強寫字教學，讓他們充分認識到寫好字的重要性。教師要認真教給學生寫字的基本知識，使學生掌握漢字的各種筆畫、結構和書寫方法，培養學生認真書寫規范漢字的習慣，平時讓學生多臨摹字帖。把字寫好是件不容易的事，需要長期不懈的努力，所以，寫字教學要貫穿語文教學的始終。在教學中，我讓學生每節課堅持練字，每天10個字即可。俗話說：“貪多嚼不爛。”只要學生認認真真、踏踏實實、心平氣和地練好每一個字，這樣日積月累，他們的書寫能力就能發生根本性的變化。
　　二、中職語文教學中加強語言能力的訓練
　　從近幾年職校畢業生的就業情況來看，能說會寫的畢業生很容易找到工作，而說寫能力差的學生往往“滯銷”。中職生畢業后大多通過“雙向選擇”的形式謀求工作，口齒伶俐、準確流暢的表達，關系到求職的成敗。不少學生在面試的時候，語言表達不流暢，態度不自然，難以將自己的特點恰到好處地介紹給用人單位，甚至連自我介紹都面紅耳赤，所以，中職語文教學要給學生多創造說話的機會，更應對學生系統地進行語言能力的訓練。首先要進行普通話訓練，使學生能夠擺脫方言影響，說較為標準的普通話，更好地與他人進行溝通、交流。其次要學習怎么說，即如何準確生動地表達自己的思想、感情、意圖，其中涉及到聲音的表達技巧，說的心理素質和思維素質，以及態勢和一般技巧等。還要多進行一些模擬訓練，例如旅游管理專業的學生可在某景點進行“一名學生做導游，其他學生扮游客身份，進行現場模擬解說”訓練；機電機械專業的學生，則可以在學校實訓場地，講解鉗工或焊工的操作的步驟和注意要領等知識；烹飪工藝專業的學生在“手工作品展覽會”上進行作品介紹等，把課本中介紹的一些言語技巧應用到實際中來，既鍛煉了學生膽量，又提高了語言表達能力，為以后順利就業打下了堅實的基礎。
　　三、中職語文教學中加強交往能力的訓練
　　在生活中學會與人相處，營造和諧人際關系，對于中職生來說，是他們走上職場的良好前提。作為語文教師，在課堂教學中要潛移默化地把人際交往知識傳授給學生，加強他們交往能力的訓練。首先，可以結合相關禮儀內容的課文，讓學生接受文明禮儀的熏陶和教育。如學習《論語》中“仁者愛人，克己復禮”的思想，要知曉為人處事的原則；學習《敬業與樂業》中“敬業樂群，是人類生活的不二法門”，要懂得專心致力于學業或工作，和朋友融洽相處的道理。其次還可以在課后引導學生選讀《禮儀》《周禮》等禮儀文化經典，學習《弟子規》等傳統禮儀精髓，彌補禮儀基本知識缺失的漏洞。另外，還可以在精心策劃的工作場景中，讓學生身臨其境地進行交往能力的訓練，實戰中教會學生懂得尊重他人，真誠與人交往。在與人交談時，要學會傾聽，不能一副心不在焉的樣子。與人初次相見，先送上一個微笑，微笑能沖淡緊張的氣氛，使矛盾消除、化解。與人交往時，學會求同存異，用“責人之心責己，恕己之心恕人”，理智地處理交往中的挫折和失敗，學會自信地與人交往，為職場走向成功奠定基礎。
　　四、中職語文教學中加強學生的抗挫折能力的訓練
　　從教育的視角看，挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富?！妒酚洝分袑懙米顬閴邀悇尤说木褪怯⑿廴宋锏谋瘎∶\：項羽本可以東山再起，只是因為無顏見江東父老就烏江自刎；飛將軍李廣也并沒有死罪，只因不愿受辱于刀筆吏的詢問就把刀向頸。他們的價值取向正是漢代所推崇和提倡的。對比作者司馬遷，面對宮刑的奇恥大辱，他毅然選擇了活著，為世人留下了這部“史家之絕唱，無韻之離騷”，這本身就是一個極有意義的令人探究的生命話題。中職語文的多主體教學、發散性思維的分析思路都有助于學生改變固有的思維定式，能夠對現有的或將來可能出現的挫折進行多角度換位性思考，使他們能夠保持冷靜客觀的態度，從而減輕挫折造成的心理困擾。同時教師可指導學生通過搜集格言警句、名人名言等進行自我教育。
　　隨著社會競爭的日趨激烈，就業形勢愈來愈嚴峻，中職語文教學必須體現職業教育的特點，形成具有職業特色的課程觀，為社會培養出合格的技能型人才，使我們的中職畢業生能夠盡快、更好地在社會中找到自己的位置，實現自身的價值。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉建瓊.語文方法論[M].長沙:中南大學