嘗試初中化學(xué)新課程教學(xué)的優(yōu)化

　　摘要：課堂教學(xué)是一個龐大而又復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效果受許許多多因素的影響、制約，然而新課程需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，更新觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，化學(xué)教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神。
　　關(guān)鍵詞：探究；協(xié)作；優(yōu)化
　　
　　九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)學(xué)生的實際，充分顯示了它的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實用性。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”“會學(xué)”。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識。
　　一、 利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　第一，有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味化、趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材中，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，從而以興趣激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情，這是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)界絢麗多彩，可作為學(xué)生觀察、研究的對象十分豐富。我們應(yīng)該把化學(xué)教學(xué)的背景擴(kuò)大到廣闊美麗而又蘊涵許多奧秘的自然環(huán)境之中，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，探索化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，首先由教師演示測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實驗，然后由學(xué)生分組測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化。通過多組學(xué)生的實驗事實導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，從微觀角度去分析化學(xué)反應(yīng)，揭示出質(zhì)量守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實踐到理論，自然形成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動力大，對理論問題認(rèn)識清楚。
　　第二，運用知識，激活思維，是興趣不竭的源泉。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！蔽覀儜?yīng)該不停地激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的這種精神需要，盡最大可能地創(chuàng)造活動條件讓學(xué)生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者”，體驗成功的快樂。在課堂教學(xué)實踐中，堅持走課堂內(nèi)外相結(jié)合之路：課堂內(nèi)，學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、討論、深化化學(xué)知識并形成較為系統(tǒng)的化學(xué)知識體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課堂外，注重親身實踐、注重自我體驗，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課堂外與課堂內(nèi)相結(jié)合有利于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識，使學(xué)生每掌握一個新知識，都能得到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
　　二、 積極誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)
　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，師生雙方必然要共同參與、相互配合才能獲得成功。但是“一刀切”“齊步走”等陳舊的教學(xué)組織形式，造成了課堂教學(xué)的少、慢、差、費的現(xiàn)象。對于教師滿堂地講，學(xué)生就會毫無興趣地聽，這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)信息貧乏，師生雙邊缺乏交流，學(xué)生就沒有參與的機(jī)會，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽、后進(jìn)生消化不了等。解決這一問題的突破口首先在于應(yīng)優(yōu)化教學(xué)組織形式，實行“小組教學(xué)、協(xié)作達(dá)標(biāo)”。所謂“小組教學(xué)”是指通過學(xué)情分析，將所教班級學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力、性別、個性特征分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組6～7人不等，根據(jù)學(xué)生特長如化學(xué)基礎(chǔ)知識、實驗技能、某種化學(xué)的觀察或飼養(yǎng)等，選出組長，為學(xué)生主動參與、積極交往、合作學(xué)習(xí)、公平競爭創(chuàng)造條件?！靶〗M教學(xué)、協(xié)作達(dá)標(biāo)”的過程是：先目標(biāo)定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，各小組自主選擇、接納。然后組內(nèi)交流，以學(xué)生為主體，先個體自主學(xué)習(xí)，獨立思考，再小組內(nèi)發(fā)言交流。教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和調(diào)控。最后全班交流，小組代表綜合學(xué)習(xí)討論的結(jié)果向全班匯報展示。事實證明，采用“小組教學(xué)、協(xié)作達(dá)標(biāo)”的教學(xué)組織形式有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。其次，注重學(xué)生思維的主動參與。在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學(xué)生思維的靈動性。例如在“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)中，教師規(guī)范成功做好木炭、紅磷、硫磺、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，是學(xué)生認(rèn)識氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵。在教師完成演示實驗后，可讓學(xué)生把“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)生實驗放在課堂上進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生直觀感性認(rèn)識。另一方面是學(xué)生思維的創(chuàng)造性。如，教學(xué)目標(biāo)可向?qū)W生提出，使教學(xué)中的問題真正成為學(xué)生的問題；教學(xué)過程主要通過學(xué)生自學(xué)、小組討論來完成；實驗先由小組學(xué)生設(shè)想、設(shè)計、操作，再由教師點評等等。在整個教學(xué)中，學(xué)生獲得的知識不是教材或教師強(qiáng)加給他們的，而是自己主動努力獲得的豐碩成果。
　　三、 注重調(diào)節(jié)教學(xué)反饋的信息
　　在分組教學(xué)中以學(xué)生為主體，并不意味著忽略教師的主導(dǎo)作用?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位就越得到展現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在知識的獲得、反饋和調(diào)節(jié)上。課堂教學(xué)是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜、影響因素眾多且處于動態(tài)變化之中的過程。在課堂上教師應(yīng)不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中取得反饋信息，掌握教學(xué)情況，并相應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度、方向和難易程度，使小組學(xué)生忙而有序、忙有所獲。在引導(dǎo)小組學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點，并及時給予鼓勵，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到認(rèn)可和培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動遇到困難時，教師應(yīng)及時給以提示、點撥；當(dāng)學(xué)生對某一個問題爭論不休時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)或轉(zhuǎn)移學(xué)生討論的主題。
　　課堂教學(xué)是一個龐大而又復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效果受許許多多因素的影響、制約。因此，教師只有在實踐中不斷研究和探索使用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)的方法和技巧，才能使這一現(xiàn)代教育技術(shù)顯示出更強(qiáng)大的生命力。
　?。ㄚM榆縣沙河中學(xué)）