新課程背景下小學數學復習課教學初探

　　如何開展好復習課的教學，對于小學數學教學來說是一個值得研究和探討的實踐問題。在此，我談一談在小學數學復習教學中的做法。
　　一、要明確目標與要求
　　復習課教學的整體教學目標要求是：復習對學生的知識掌握情況進行查漏補缺，幫助學生整理所學知識，理清知識的來龍去脈，構建知識體系，做到“豎成線、橫成片”，使學生能更加全面、更加系統地整體理解、掌握相關知識，提高學生應用知識解決問題的能力。復習具有時段性，包括即時復習、課時復習、單元復習、半期復習、全期復習、全年復習等。在教學中，教師要根據教材具體要求，明確每節課復習的總目標。根據學生掌握知識與能力程度不同的情況，對不同層次學生確定不同的教學目標。通過不同目標的實現過程，讓不同層次的學生在自主學習、合作學習、探究學習、合作交流中都能得到不同程度的發展，提高每一個學生掌握數學知識的水平和應用數學知識的能力。
　　二、要注重基本功訓練
　　復習課的基本訓練要抓住這一單元的要害，突出重點，為下一步知識的梳理做好思維、知識和心理上的準備，將學生已有的知識儲備激活。同時也是對學情進行一個初步的摸底，對重要的基礎性知識做好查漏補缺，切實做到舊知要爛熟，力求熟練、準確、快捷。
　　我在復習“用比例知識解答應用題”時，設計了這樣一組題，讓學生進行基本訓練，做好復習的準備。
　?。?）口答：用比例知識解答應用題的關鍵是什么？解題步驟是怎樣的？
　?。?）判斷下面各題中的兩種量成不成比例。是成正比例、還是反比例？說說你的想法。
　　①單位一定，購買本數和付款總數。 ②人的身高和跑步的速度。 ③正方體每個面的面積和它的表面積。④正方體的棱長和它的體積。⑤運送一批貨物，每天運送的噸數和所需天數。
　　要想正確、快速地用比例知識解答數學問題，必須能在短時間內準確判斷題目里兩種相關聯量之間的關系，即兩種量中相對應的積一定還是比值一定，這是應用比例知識解決實際問題的關鍵和核心。如果正確判斷這一關過不了，后面解答有關比例知識的實際問題就成了無本之木、無水之源，失去了應有的支撐。
　　三、要系統整理，實施精加工
　　復習不是簡單地再現舊知識，而是要通過對舊知識的系統整理，給學生以新的信息，引發新的思考，促進新的發展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結構實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結成知識鏈，形成知識網。
　　一位教師在復習“長方體和正方體”時，設計了如下一組題目：不計算，說說該題求的是長方體（正方體）的表面積、體積還是容積？
　?。?）開發區小學新教學樓要裝10根長4米、寬8厘米、高10厘米的長方體下水管?，F要在它的外表面涂上防銹漆，每平方米需要用0.2千克，共需防銹漆多少千克？
　　（2）用一種車廂是長方體的汽車運煤。從里面量車廂長5米，寬2.5米，裝煤高度是0.4米，每立方米煤重2.5噸，這輛汽車一次能運煤多少噸？
　　（3）要做一根管口周長是40厘米的長方體通氣管10根，管子長2米，至少需要鐵皮多少平方米？
　?。?）在一個長10米、寬3.5米的長方形客廳的地面上鋪設2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米？
　?。?）一個長方體無蓋玻璃魚缸，它的長40厘米、寬25厘米、高2分米，這個魚缸最多可以容多少升水？
　　在引導學生回答出上述5道題目是求長方體（或正方體）的表面積、體積還是容積后。教師利用多媒體把這5道題目自然地把它們分成三類。即（1）和（3）、（2）和（5）、（4）。而后再復習長方體和正方體表面積、體積、容積的計算方式，使認知結構中三個概念的可辨別性更加清晰，可利用性更強。
　　接下來，再回到這5道習題，讓學生在這三組里各選一道進行“實戰訓練”，深化學生對表面積、體積、容積三個核心概念的理解。通過以上的分類歸納，讓現實生活中“活生生”的問題來激活學生已有認知結構，不僅加深了學生對表面積、體積、容積概念的理解，而且培養了學生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學生大腦里存儲的知識更具條理化，為建構新的知識（如圓柱的表面積、體積、容積）做好了知識和心理上的準備。
　　四、要準確評價
　　講評試題，有的放矢。講評之前，應作錯題統計或抽樣統計，講評時，重點題、高錯誤率題先講、講細，可作引申擴展，次要題、個別錯題不講。不可照“卷”宣科，以免費時勞力。讓學生自己動手、動腦對學習的數學知識內容進行搜集、整理、歸納，通過開展討論交流、分析比較等學習形式，感受到不同數學知識之間的內在聯系以及異同，體會數學知識在不同實際問題中的應用，使學生在實踐、思考等自主學習的過程中達到鞏固知識、培養能力、形成技能的課堂教學效果。
　　總之，教師必須精心鉆研教材，把握好新課程理念，開展好復習課的教學。這樣對學生掌握數學知識，形成數學技能，提高數學知識應用能力，提高數學課堂的教學效果，都將會起到很大的促進作用。
　　
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