園林專業大學生班級凝聚力的提升策略分析

□王 琳

(西華師范大學生命科學學院 四川 南充 617000)

園林專業大學生班級凝聚力的提升策略分析

□王 琳

(西華師范大學生命科學學院 四川 南充 617000)

我國大部分高校的園林專業因其專業特殊性設置的實踐課程比較多，并且由于95后大學生的性格特點與網絡的高速發展，大學生團體活動較少，園林專業學生的班級凝聚力不強。筆者為一名園林專業的班主任，考慮到本班團結力不夠的現狀，提出了幾點促進園林專業班級團結力的策略，以期為園林專業的班級管理提供參考。

園林專業；大學生；凝聚力；策略

1 園林專業班級凝聚力不足的原因

園林專業作為古老而新興的學科，繼承傳統園林的精髓，學生需要掌握理論及設計方面的專業知識，能掌握風景名勝區的規劃及繪畫基礎和園林表現技法，專業性要求很高，學生的學習壓力也比較大。班級凝聚力不光會阻礙園林專業的發展，還會影響專業每位學生的學習環境和生活狀況。

1.1 園林專業思想文化觀念落后

班級凝聚力是建立在班級文化之上，筆者所在的園林專業的學生大部分是調劑到本專業，對專業興趣不高，畫圖、設計等學業意志力較差，加之95后學生個人主義意識比較強，服務他人的思想較薄弱。面對園林專業學生存在的這些缺點，建議園林專業應該創建較好的班級文化，確立科學合理的思想政治方向。

1.2 園林專業管理制度不科學

一個團體應該確立最基本的管理制度，科學合理的班級管理制度是提升班級凝聚力的基礎。目前，很多高校園林專業的班級管理制度不夠完善，且比較落后。很多班級沒有明確的班級奮斗目標、班級名言和班級服裝等，有些則停留在表面形式。園林專業具有實踐課程較多、理論課程較少的特點，專業課程的上課時間比較集中，空閑時間較多，并且講課形式多種多樣，園林專業的班級管理制度確沒有較其他專業的特殊性，相對管理就比較薄弱、片面。

2 提升園林專業班級凝聚力的幾點策略

提升園林專業班級凝聚力應該充分結合該專業的特點，改進園林專業以往的教學、教育模式，并且園林專業的管理人員也應該改進管理方略，提升學生的積極性。

2.1 確立明確的班級目標

確立園林專業的班級目標是提升班級凝聚力的基礎，并且班級目標還能為全班同學指明一條奮斗的道路。確定班級目標應該注意以下2個問題：（1）設置的班級目標應該是科學合理的目標，因此需要輔導員在結合本專業特色的基礎上把握好尺度，選擇積極向上、切實可行的班級目標；（2）班級目標是全體學生的共同目標，需要所有同學的認同，因此需要結合所有同學的意見基礎上制定出大部分同學認定，全部同學執行的班級制度。

2.2 培養學生優秀班干部

園林專業涉及的專業性較強，獨有的專業課程較少，一個專業的班級集體活動較少，此時就需要專業的班級負責人進行管理，尤其是在大學后，園林專業的課程一般呈降低趨勢，且大部分學生在這個時段開始實習，部分學生可能一個禮拜都見不上，這時候提升班級凝聚力就應該得到班級管理人員的支持。當班級學生遇上學習或生活上的困難時，班級的管理人員應該積極幫助同學渡過難關；當班級的學生遇到不愉快的事情時，班級管理人員應該以班級省份進行慶祝。鼓勵班級學生進行交際和溝通，這是提升班級凝聚力的主要保證。

2.3 開展多種多樣的班級活動

高校生活的氛圍通常是比較乏味，尤其是在大部分學生的生活經濟不完全獨立，生活上不能完全自理，對高校旁邊的生活環境不熟悉，學生情緒上容易出現不穩定的情況。這種不良情緒很容易造成園林專業的同學形成長期在宿舍玩游戲的不良現象，這種情況也逐漸成為了園林專業學生們經常出現的問題。即使高校的學生社團比較多，然而大學的社團活動質量不好，并且班級活動十分乏味，園林專業更加是這樣。依據大學時期園林專業學生的特殊心理狀態，在班級上開展各類活動十分必要，及時排除各種阻礙因素，增強班級凝聚力。

結束語

提升班級凝聚力是一個長期過程，會經歷較長時間的積累，園林專業為其是一門實踐課程多，礎課程交叉性強的新興學科，其班級凝聚力的提升需要每一位同學和老師的參與及支持，同時也需要班級管理人員的不斷引導、鞏固與加強。

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1004-7026（2017）10-0095-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.068

王琳（1989-），女，漢，四川南充，研究生，助教，研究方向：高校學生管理及網絡思想政治教育。