高中英語(yǔ)教師在新課改背景下如何做好教學(xué)反思

　　摘 要： 新一輪課程改革非常重視教師的教學(xué)反思，反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面做好教學(xué)反思。
　　關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)反思
　　
　　新一輪課程改革對(duì)教師提出了較高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)，新課改非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)今后的行為產(chǎn)生深刻的影響。
　　反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)積極性的有效途徑。
　　那么面對(duì)新課改，高中英語(yǔ)教師如何在教學(xué)中做好教學(xué)反思呢?
　　一、教學(xué)反思的一般內(nèi)容
　　教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。對(duì)教學(xué)過(guò)程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效率的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的合理性，是成為專家型教師的一種有效方式和途徑。
　　1.反思自己的教學(xué)理念。每一位教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的。沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)行為，而教學(xué)理念是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，它是與時(shí)俱進(jìn)的。如果教學(xué)理念落后了，那必將導(dǎo)致教學(xué)方法和手段落后。所以，在新課程背景下英語(yǔ)教師首先要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距和不足，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念。
　　2.反思自己的教學(xué)方法。教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要對(duì)相應(yīng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行反思。如選擇哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)過(guò)程是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？如何營(yíng)造寬松、民主、平等和諧的課堂氣氛，同時(shí)做到“治而不亂，秩序井然”就成為值得教師反思的一個(gè)問(wèn)題。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是教師應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。
　　3.反思自己的教學(xué)行為。反思自己的教學(xué)行為主要是反思自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧Ｕn改要求教師的角色更為豐富，不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究者、資源的提供者、學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者、學(xué)生的指導(dǎo)者、課堂上的管理者、課堂活動(dòng)及組織的參與者。也可以把老師與學(xué)生的關(guān)系理解為導(dǎo)演和觀眾或演員的關(guān)系，或者理解為教練員與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系。教練員的職責(zé)就是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員掌握某種技術(shù)，從而提高某種技能。外語(yǔ)作為一門(mén)工具語(yǔ)言，其實(shí)踐性非常強(qiáng)。要使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能，必須要讓學(xué)生參加大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的全面提高。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷反思，避免無(wú)意識(shí)地回到“一言堂”或課堂的主宰角色上去。
　　4.反思課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)維度的技能目標(biāo)。檢驗(yàn)課堂目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，即是否達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果，可以通過(guò)口頭測(cè)試、書(shū)面測(cè)試，以及課堂互動(dòng)情況來(lái)感知，這些檢驗(yàn)可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。教師可根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)判斷、反思總結(jié)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如判斷課堂是否需要臨時(shí)中斷，對(duì)自己講過(guò)的內(nèi)容是否需要重新強(qiáng)調(diào)，或?qū)Σ糠謨?nèi)容進(jìn)行再次操練，直到學(xué)生熟練掌握為止。
　　二、教學(xué)反思的方法
　　新課程改革的主要戰(zhàn)場(chǎng)是在課堂，教學(xué)反思是對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。加強(qiáng)教學(xué)反思，才能提高課堂教學(xué)的有效性，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)學(xué)會(huì)教學(xué)反思，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，逐步完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)行為，才能找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，才能找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效辦法。教師應(yīng)怎么樣進(jìn)行教學(xué)反思呢？
　　1.課前反思。教師上課要先備課，設(shè)計(jì)教學(xué)程式。有些教師，照搬已有的教案、借用別人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了自己學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的教學(xué)條件，這樣的教學(xué)針對(duì)性絕對(duì)不強(qiáng)，教學(xué)效果絕對(duì)不會(huì)令學(xué)生滿意。教學(xué)是個(gè)雙邊過(guò)程，借用別人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)是生搬硬套、完全不顧學(xué)生的做法。在教學(xué)前對(duì)備課進(jìn)行反思，就是要考慮學(xué)生和條件，設(shè)計(jì)切合自己實(shí)際課堂的需求，多想一些“萬(wàn)一”發(fā)生的事情和怎么樣調(diào)控課堂的策略，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
　　2.課堂反思。課堂教學(xué)過(guò)程中也要進(jìn)行反思，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。要反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生的積極性是否得到充分調(diào)動(dòng)，還有哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)過(guò)程中是否所有的學(xué)生都在參與，怎么讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，思維是否活躍，還要看看這樣的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理。特別在導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)法由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后再將學(xué)生的思考引向深入，課堂教學(xué)中還要注意有效時(shí)間。
　　3.課后反思。課后反思是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理。寫(xiě)好教學(xué)反思可以有效地提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)，使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的教師。
　　很多老師有過(guò)這樣的體驗(yàn)：就是當(dāng)你在講完一節(jié)課以后，你會(huì)覺(jué)得如果修改了課堂的某個(gè)環(huán)節(jié)，或者是增添些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教學(xué)情境……課還可以上得更為精彩，但因沒(méi)有及時(shí)地捕捉靈感，留下深深的遺憾。所以教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教后的感受，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和反饋記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法。
　　（1）寫(xiě)成功之處。教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng)；教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；師生交流的精彩發(fā)言，教師適時(shí)巧妙的設(shè)問(wèn)，突發(fā)事件的處理，簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，等等，這些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)都是教學(xué)成功的重要因素，課后將這些課上發(fā)生的點(diǎn)滴“花絮”記錄下來(lái)，日后進(jìn)行整理歸納，經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越積累越多，教法會(huì)越來(lái)越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會(huì)有大的飛躍。
　　（2）寫(xiě)失敗的教訓(xùn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)外生枝，要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
　　（3）寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)變。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
　　（4）寫(xiě)學(xué)生的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅能使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
　　（5）寫(xiě)教案的修正及再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招？解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？等等。及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修正，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮之后再教這部分內(nèi)容，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
　　一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案，不一定成為名師，如果教師寫(xiě)三年反思，就可能成為名師。在高中英語(yǔ)課的教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行反思，只有堅(jiān)持不懈地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，才能在新課程的教育教學(xué)活動(dòng)中駕輕就熟，游刃有余，有反思才會(huì)知不足，有反思才會(huì)明差距，有反思才會(huì)有超越。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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