談新編高中語文教學新模式

　　摘 要： 針對新編高中語文教材，教師必須更新教學觀念，改進教學方法，培養學生的綜合素質；必須改革教學模式，在網絡技術條件下，構建以學生為主體的開放性的、自主性學習的，充分發揮學生主動性、創造性的教育教學模式。
　　關鍵詞： 高中語文教學 網絡技術環境 新模式
　　
　　現代教育技術的發展給傳統教學模式的改革提供了非常優越的物質條件，特別是校園網與互聯網的溝通，可以把電子圖書館的資料提供給學生閱覽，在這樣的條件下，我們可以構建開放式的、學生自主性學習的教學模式。這種模式表現為學生的學習不受時間和空間的限制。網絡可以給學生提供非常優越的自主學習環境，在老師的指導下，由學生自己帶著問題去學習，自己去尋找解決問題的辦法。
　　一、教師角色的定位
　　教師不再是課堂教學的主宰，應成為課堂教學的組織者、指導者、引路人，幫助學生在自學的道路上前進，為學生創設自主學習的學習環境，幫助學生樹立自主學習的意識，指導學生自主學習的方法，教會學生怎樣對待大量的信息。教師更多的是一名向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具。
　　二、學生是教學的主體
　　以學生為本是我們教學的出發點。高中語文教學對學生提出了以下要求：在閱讀能力方面：（1）比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評析的能力。（2）初步具有對文學作品的鑒別欣賞能力。（3）掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，能把簡易文言文翻譯成現代漢語，能借助工具書閱讀淺易的文言文，理解文章的思想內容。在寫作能力方面：（1）能比較熟練地運用記敘、說明、議論、抒情等各種表達方式，寫一般的記敘、說明、議論性的文章。（2）能寫常用的應用文。在說話能力方面：（1）能作有準備的演講。中心明確，材料充實，語言比較簡練、生動。（2）能在一定的會議上作即席發言。在基礎知識方面：（1）鞏固學過的漢語知識。（2）初步了解我國文學史的一些常識，等等。如何達到上述要求，多年來我們一直在不斷探索著。我認為網絡技術環境下開放性的、學生自主性學習的教學模式能很好地達到上述要求。
　　在先進的教育思想的指導下，在老師的組織引導下，老師與學生，學生與學生之間可以通過討論，通過網上查詢相關資料來探究如何解決課文所提出的問題。
　　在閱讀能力的培養方面，如朱自清的散文《荷塘月色》，詩情畫意，優美清新。作者借月夜荷塘美景抒發情懷，然而，對于文章所體現的思想感情，歷來有不同看法。有人認為表現了愁悶的心境，有人認為表現了閑適的心情，有人認為表現了對現實不滿的憤激之情，有人認為表現了對美好生活的向往，等等。這些不同的看法，如果在傳統的教學模式下進行教學，老師講學生聽，最后以老師的看法為唯一正確的看法，學生只能死記硬背，無法自主地賞析這篇課文。在網絡技術環境下，老師可以引導學生通過互聯網查閱作者當時的寫作背景，以及眾多名家的文章，通過查閱作者的寫作背景可以把握作者“不平靜”心情的內涵，這是探求作品思想感情的關鍵。通過閱讀眾多名家的文章，不同名家的不同見解，要求學生與學生自由地、學生與老師平等地相互討論，相互探討，百家爭鳴。根據課文的要求和老師的引導，學生會主動參與討論、爭鳴，并從中得出答案，這些答案肯定不是唯一答案，而是相當多的各有不同見解的答案。老師對這些不同見解的答案應從不同的角度給予肯定。這樣可以鍛煉和培養學生的質疑、析疑和評析的發散能力，以及對文學作品的鑒別欣賞能力。這樣的教學模式充分體現了現代教育思想要求的發展學生主體性創造性的思想。
　　三、作文是檢驗學生語文綜合應用能力的一項重要內容
　　從2009年起，高考作文考查有了重大改革。改革主要體現在三個方面：一是開放性，即題目只給一段材料，考生可以根據材料的內容自定題目，自選文體來寫作文；二是針對性，材料針對當前教育教學和社會的現實問題，給考生在作文中表達思想、抒發情感以及關注人生、關注社會等方面有了更為廣闊的天地；三是評分改革，作文評分改為發展等級評分法，考生作文各方面能力平平就只能在基礎等級中評分，在思想、構思、語言等方面突出的則要給發展等級分，這樣就鼓勵了學生的個性發展。作文命題實施改革，對中學作文教學產生了巨大的沖擊，以往教學鼓勵四平八穩的做法，采用“八股”式的應試法，在現行的高考中都已經行不通了。重視基礎，活躍思維，關注人生，關注社會成為當前中學作文教學的主流。
　　四、構建開放性、學生自主性教學模式教師是關鍵
　　以前教育在沒有網絡技術的條件下，已經取得了相當成功的經驗。現在，科學技術的發展給教育插上了騰飛的翅膀，網絡技術給開放性的、學生自主性的教學模式提供了更為豐富的信息資源，更為方便快捷信息獲取方式，更為自由的學習時間和空間。問題的關鍵在于教師的素質，即教師的教育觀念、科學素養、網絡技術水平、科學功底和教學調控能力。在教育教學過程中，教師就如節目主持人一樣，表演節目的是學生，調控整臺晚會的是老師。
　　在高中語文教學中，開放性的、學生自主性的教學模式，在教育界工作者多年的不繼探索中，取得了明顯成效。
　　
　　參考文獻：
　?。?］新編高中語文優化設計方案.中國人事教育出版社，2011.11.