多媒體輔助教學的利與弊

　　摘 要： 多媒體教學在語文教學和其他學科教學中有巨大的功用，它以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式顯現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)課堂教學形式單一、直觀性差的缺憾，使教學效果達到了最優(yōu)化，成為了現(xiàn)代教學不可或缺的一部分。但是，多媒體教學也存在著許多問題，就語文學科而言，它的缺憾更明顯。將多媒體運用于語文教學中，有利有弊，文章作介活。
　　關鍵詞： 多媒體 語文教學 利弊
　　
　　隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術也越來越先進，多媒體工具已越來越多地運用于語文課堂。
　　美國蘋果公司總裁卡利說過：由于多媒體技術，人類將要迎接一次比印刷術、電話和電視更大的技術革命。
　　語文多媒體教學手段不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等教學信息，還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能較容易地實現(xiàn)教學信息的圖文聲并茂。毫無疑問，多媒體教學在某些方面的作用，絕非傳統(tǒng)教學所能比擬的，然而它也存在著許多問題。我認為，多媒體技術是一把雙刃劍，在語文課堂教學中運用多媒體有利有弊，并非多多益善。
　　在語文教學中，古文一直是個教學難點，許多學生都覺得古文既難懂又難背，因而產生抗拒心理。下面我就《醉翁亭記》一文講述多媒體教學的利弊。
　　一、檢查預習，導入新課
　　首先我用了幾張幻燈片展示歐陽修的簡介、作品、思想和課文重點字詞的讀音，借此檢查學生的課前預習情況。
　　相比傳統(tǒng)的教學而言，采用多媒體能提供語文學習中所需的各種信息資源，不再需要找尋各種書籍查找資料，而且展示這些制成幻燈片的資料可以節(jié)約很多用于寫板書的時間。
　　這也帶來一個問題：花費大量時間。多媒體教學課件的制作需花費大量的時間，容易使教師放松對于教材教法的研究。多媒體教學的種種功能設置，是一項非常繁瑣的工作，教師為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，往往在一項設置上反復設置、反復運行演示，需要花費大量的時間，對于課件的設計付出太多，教師往往無力再鉆研教材教法。
　　二、講解新課
　　歐陽修的《醉翁亭記》中有大量的景色描寫和難字生字，我課前收集大量的圖片制作成幻燈片讓學生們感受《醉翁亭記》中的美景，使學生們在對圖像的感受中體驗了解歐陽修的用詞和古文中的優(yōu)美意境，并幫助同學們解讀難字生字。
　　這個環(huán)節(jié)多媒體技術的使用更能調動學生的積極性。由于傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，教學手段比較單調，學生在學習過程中極易產生疲勞感和厭倦感。多媒體能為學生提供有聲有色的畫面，使學生產生身臨其境的感受，可以突破時空的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲，實現(xiàn)聲像同步、視聽結合，讓學生全身心地投入到所創(chuàng)設的情境之中。這在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學的不足，因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒往往會處于一種亢奮狀態(tài)，他們的積極性會被調動起來，學習的主體作用會得到更好的體現(xiàn)，主動投入學習中去，真正成為學習的主體。
　　但是，這也帶來一個問題：重視課件變換，忽略能力培養(yǎng)。多媒體能把課文的內容更形象地表現(xiàn)出來。然而，這個優(yōu)勢也暗含了很大的劣勢，圖像把人和景直觀化、固定化，限制了學生通過抽象的文字進行想象的能力，也限制了學生的創(chuàng)造力。與大多數(shù)老師一樣，我也希望課件越漂亮越好。于是在制作課件時，就難免過分重視課件的觀賞性，導致課件的顏色過多，背景過于復雜，課件畫面變化頻繁，使學生的注意力放到對畫面的欣賞上，而忽視了知識和能力的接受與培養(yǎng)。
　　三、理清文意
　　在粗略地閱讀和欣賞完整篇古文后，要開始理清文章結構，利用多媒體課件能更好地把本文結構圖示逐一展示給學生，讓學生對文章結構有更清晰的把握。
　　多媒體技術的使用能有效地讓學生的思路更清晰。《醉翁亭記》雖然時而山色露布卷面，時而水流瀉進畫幅，時而人情喧于紙上，看似散，其實一點兒也不亂。首要的原因是作者手中有一根金線。這根金線就是作者的主觀感受——“樂”，醉中之“樂”。多媒體把文本、圖形、影像、動畫和聲音等多種手段結合在一起，生動的畫面，具體可感的形象，美麗壯觀的山水，附以講解整體思路的幻燈片，在多媒體課件生動形象的畫面的幫助下，使得學生們在理清文意上能夠始終有一個清晰的思路。
　　但是，這里也存在一個問題：重視答案引導，忽略學生活動。多媒體教學格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設計的程序按部就班地進行，學生只能被動地接受。由于事先已經(jīng)把答案輸入電腦，部分教師為了求得“最佳”答案，讓學生的回答盡可能與自己一致，就想方設法把學生往自己既定的思路上引導，結果把應該是以學生為主體的課堂變成以我為主的表演，忽略了學生思維自主自由活動。課文板書設計相當重要，可以幫助學生理解記憶。但有的板書需要很長時間才能完成，幻燈片雖然可以節(jié)約用于寫板書的時間，但有可能導致學生害怕來不及記筆記而快速記筆記，忽視講解的內容。
　　四、知識歸納，課文朗讀
　　《醉翁亭記》的語言高度概括，含義豐富，而且讓學生掌握文中文言實詞（古今異義、一詞多義、通假字）、文言虛詞（高頻虛詞）、文言特殊句式是至關重要的。傳統(tǒng)教學方式在作歸納工作時存在一些缺陷，比如時間過長但是講解的內容卻有限，而多媒體恰恰就能很好地彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
　　多媒體技術的使用大大增加了課堂容量。多媒體技術的使用大大增加了課堂容量，節(jié)約了課堂時間，學生在單位時間所獲得的知識量和信息量得到更大的拓展。在作歸納時，多媒體課件可以把一些文言知識分類進行歸納整合，方便學生記錄與記憶，便于學生整體把握。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的信息資源，將教學從“學習一課”的微觀教學中走出來，延伸了課堂教學內容，開拓了學生的學習途徑，并通過強大信息量的刺激，達到了積累知識的目的。
　　但是在課文朗讀上存在一個問題：重視課件展示，忽略教師示范和學生朗讀。有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。這對于指導學生朗讀課文究竟是利還是弊呢？課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。有了多媒體輔助教學的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費課堂時間讓學生讀呢？答案應該是毋庸置疑的。《醉翁亭記》的語言極有特色，格調清麗，遣詞凝練，音節(jié)鏗鏘，既有圖畫美，又有音樂美。文中語言駢散結合，節(jié)奏富于變化，學生們在自己反復的朗誦中可以更好地體會文中意境，無可否認，多媒體教學忽視了對學生朗讀能力的培養(yǎng)，進而影響了學生的理解能力。
　　任何一種新生事物的產生，必然有它的合理性和局限性，一旦盲目地跟隨潮流，就會失去原有的方向。我們應當承認多媒體教學在語文教學和其他學科教學中有巨大的功用，它以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式顯現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)課堂教學形式單一、直觀性差的缺憾，使教學效果達到了最優(yōu)化，成為了現(xiàn)代教學不可或缺的一部分。但是，多媒體教學也存在著許多問題，就語文學科而言，它的缺憾更明顯。由于語文是語言性學科，是一種形象思維，需要學生憑借語言進行大膽的想象和豐富的聯(lián)想，而不是按照老師制作好的圖片設計去思考。因此我們應該努力提高自身修養(yǎng)，積極開發(fā)課程資源，豐富多媒體資源，充分認識多媒體是輔助教學，而不是主宰教學，要清醒地認識其利弊，走出誤區(qū)，發(fā)揮巨大優(yōu)勢，更好地為提高課堂效率和學生能力服務。
　　
　　參考文獻：
　　［１］多媒體教育的研究.語文報，2006-10-09.