如何提高學生學習數學的興趣

　　有的學生說數學枯燥無味；有的學生說數學奧妙無窮。為什么學生對數學的態度會有如此大的反差？關鍵是個人學習興趣的問題。興趣是最好的老師，興趣也是學生渴求獲得知識、探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學生認真學習的一種內驅力。
　　“興趣”是創造力、求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。因此，數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。
　　然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心里不免急功近利地片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數學的興趣蕩然無存。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
　　1.創造寬松、和諧的課堂環境，建立民主平等的師生關系
　　在數學教學中老師要愛護和培養學生對數學世界的好奇心、求知欲，幫助學生逐步養成聯系生活、自主學習、獨立思考的習慣，保護學生的探索精神、創新思維，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生能在課堂上充分發揮自己的才能，展示自己的個性。要達到這種境界，老師在課堂上應充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的感情、專注的精神、豐富的聯想、生動的講解、精美的作圖、嚴密的推理、巧妙的方法、嫻熟的運算技巧等感染學生，使學生耳濡目染，激發他們學好數學的情感，激勵他們克服困難的意志，使他們感到親切、可敬，產生情感交融和強烈的求知欲望。
　　2.鼓勵參與提高學習興趣
　　教師要根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生參與，讓學生自己發現問題、解決問題，這樣，才能激發學生的積極性和主動性。
　　（1）讓學生走上講臺。有時讓學生走上講臺，扮演教師的角色，這樣既能滿足學生喜歡參與及自我表現的心理，又能充分發揮學生在學習上的主體作用，同時能極大地激起其他學生的好勝心理。當學生的精神狀態達到高峰時，教師要給予適當點撥，起到畫龍點睛的作用，使學生在愉快的過程中接受新知識，鞏固舊知識。
　　（2）讓學生自編練習題。講完一個章節后，適當地讓學生自編練習題，可以使學生更為熟練地掌握與應用所學知識，對培養他們舉一反三的能力十分有用。在學生編題前，教師應事先聲明，要著眼于自認為重點和平時容易出錯的方面。教師從學生自編的練習題中，可以了解到學生的水平，并且還能發現學生掌握知識不全面的地方。教師再把學生自編的練習整理歸納，去粗取精，返還給學生進行練習。這樣既開發了學生的潛在力量，使學生的心智活動得到改善，提高了能力和智力，又使學生興趣倍增，增強了學習信心。
　　（3）讓學生改錯。讓學生自己找出錯誤，能有效地提高學生的學習興趣。方法有：①作業中出現相同類型的錯誤，讓學生互改或自己改，要求學生自己找出錯誤的原因，提高解題的正確度。②作業中出現邏輯性的錯誤，由優秀生改，激勵優秀生去努力思考、理解、探求正確解法。③作業中直接運用公式、定義出現錯誤的，由“差生”改，促使“差生”對公式、定義的記憶、理解及運用。
　　實踐證明，學生參與教學，發揮了學生的主體作用，學生學得活、記得牢，培養了想象、判斷、分析等多方面的能力，激發了學習數學的興趣。
　　3.以“爭論”激發學習數學的興趣
　　每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環境，在爭論之中，尋找自我價值的體現，從而激發他們的學習的內驅動力，培養開拓創新精神。
　　在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現自己的機會，盡好引導者的職責。
　　4.以“動”增進學習數學的興趣
　　教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣要發生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。我通過開設數學活動課等形式，培養學生學習數學的興趣。在教學《統計知識》時，讓學生統計學校內的事物等；通過一系列的實踐數學活動使學生感覺到數學與生活息息相關，消除對數學的厭倦感，調動學生學習數學的興趣。此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的。現實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚，我們如果能因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來，去調動學生的學習興趣，教學將會事半功倍。
　　因此，在教學中如何提高學生學習數學的興趣，是我們廣大數學教師永遠都要認真思考的問題。