以趣促

　　我們都非常清楚不是每個學生都能正確認識學習數(shù)學的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學習數(shù)學，也不能迫使他們喜歡數(shù)學，也迫使不了讓他們喜歡數(shù)學。因此我們能做的是讓他們更愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，從而喜歡數(shù)學。那么如何讓他們親近數(shù)學、了解數(shù)學，從而喜歡數(shù)學呢？下面談談我的一些做法和看法。
　　一、“趣”中生樂
　　快樂的感受是更好地學習的情感基礎，因此，在教學中，我們必須創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的主動性。游戲是學生最樂于參與的一種活動，課堂上采用游戲引入教學，會激發(fā)學生的學習興趣。例如我在教學北師版《數(shù)學》（七下）第四章《概率》中《游戲公平嗎》一課時，我設計了做轉盤游戲。有兩個可以自由轉動的均勻轉盤A、B，轉盤A被分成4等份并標上數(shù)字0，1，2，3，轉盤B被分成３等份并標上0，-1，-2，每兩個同學為一組。游戲規(guī)則如下：分別轉動轉盤A和B兩個轉盤停止后，將兩個指針所指分內(nèi)的數(shù)字相加（如果指針恰好停在等分線上，那么重轉一次，直到指針指向某一份為止）如果和為0則先轉動的那位同學獲勝，否則另一個同學獲勝。游戲開始，個個同學都想自己轉轉盤，一者好玩，二者自己獲勝可以自己掌握，獲勝的可能性大。學生參與性強，老師巡視指導并參與到游戲中和學生一起進行活動，使學生感覺老師也是他們其中的一員，從而體現(xiàn)了生生互動、師生互動的新理念。可見，把有趣游戲活動引進課堂，可以有效地集中孩子們的注意力，使他們?nèi)菀走M入最佳學習狀態(tài)，在不知不覺中親身體驗知識的形成過程。
　　二、奇中生樂
　　心理學上稱好奇為直接興趣，好奇心是學習的內(nèi)部動機，中學生的好奇心特別強烈，教學中教師要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，創(chuàng)設特定的情境，迎合他們的好奇心理，并以好奇心為動力，推動學習活動的進程。如在教學《三角形三邊的關系》時，我先提出三棍木棒能否組成一個三角形時，大多數(shù)學生回答是肯定的，這時我拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然有不能組成三角形的三根木棒時，學生會感到好奇。這時我把最長的木棒適當截去一段，與另兩根組成三角形，這時再啟發(fā)學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊的關系。學生興趣盎然，其樂融融。再比如我在教學《三角形全等》時，先播放了《縣官該如何公正重新分土地》的教學片。由于河水的作用使河兩岸的地方發(fā)生的變化，河村兩岸的村民發(fā)生的爭吵，上告到縣官那里要求縣官公正重新分土地。縣官該如何公正重新分土地？學生的好奇心一下被就激發(fā)出來了，臺下有學生在小聲討論，這時我便提出：同學們，現(xiàn)在假設你是縣官應該如何公正重新分土地呢？問題一提出，所有的同學都感到好奇，也為自己能當縣官重新分土地而感到驕傲。這樣有趣的數(shù)學課堂，學生們怎么會不喜歡上呢？
　　三、以變求樂
　　數(shù)學中有許多習題常常可以改變?yōu)樘剿餍浴㈤_放性問題，教師可放手讓學生自己探索，培養(yǎng)學生尋求多種方法解決同一問題的能力，并通過“一題多解”和“一題多變”的練習，培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和創(chuàng)造性。以變化中求不變，不變中求變化，自我成就的心理得到不斷加強，這樣，不僅可以提高學生的興趣和積極性，使學生在不斷跨越障礙中取得成功，不斷享受成功的喜悅，而且可以開闊學生視野，舉一反三。如我在講授二次函數(shù)最大值問題時，出示下例：某種服裝，平均每天可銷售20件，每件盈利44元，若每件降價1元，則每天可多售出5件，如果每天要盈利1600元，每件要降價多少元？學生馬上說：這是上冊的內(nèi)容，可以列一元二次方程解決。我要求學生列出方程，并簡要作答，然后話題一轉，問：“假如你是老板，為了使盈利最多，應降價多少元？”學生各抒己見，思維活躍。我又組織大家討論解題依據(jù)，尋求解題途徑。這樣不僅復習了舊知識，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，激起學習興趣。
　　四、以得為樂
　　數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。那么與之匹配的數(shù)學學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。采用游戲式的練習，不僅能使孩子們精神集中，一心一意地投入，鞏固所學的知識，孩子們的身心也會更加健康，更加熱愛和投入生活。所以，我時常為孩子們設計游戲式的練習活動。如在學習了《視圖投影》后，為了鞏固同學們的理解和掌握，我和體育老師利用體育活動課時玩“捉迷藏孩子”游戲。利用課余時間把全班同學分成四組，每小組用紙板設計一個窗戶的遮陽篷，看哪組的同學設計遮陽篷既實用又美觀，同學們爭強好勝的心理和學習熱情一下子被調(diào)動了起來，增強了合作意識和集體榮譽感。通過這些活動，數(shù)學學習過程變成了學生的主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
　　興趣是教學成功的秘訣。教師只有努力創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去，才能讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生獲得數(shù)學學習的樂趣和信心，才能使學生不僅“喜歡數(shù)學”，而且“會做數(shù)學”、“會用數(shù)學”，才能真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。同時教育需要教師微笑與激情的投入，需要風趣和幽默的配合，需要對學習興趣的激發(fā)，還需要讓學生體驗成功的快樂。只有讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，才能做到寓教于樂，使教學收到較好的效果。