小學數學實效性教學體系的構建與研究

　　摘 要： 隨著小學數學教學理念、方法、模式的不斷轉變，如何構建完善的實效性教學體系成為教育界關注的新焦點。本文結合作者多年小學數學教學經驗，結合案例，探討小學數學實效性教學體系構建的若干注意點。
　　關鍵詞： 小學數學 實效性 教學體系
　　
　　在我國全面推行素質教育與新課程改革的背景下，小學數學的教學質量有了穩步的提升。隨著小學數學教學理念、方法、模式的不斷轉變，如何構建完善的實效性教學體系成為教育界關注的新焦點。我國教育部頒發的《數學課程標準》明確指出：“人人都能獲得必需的數學；人人學有價值的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！鄙鲜隼砟钜呀洺蔀橹笇W數學實效性教學體系構建的重要標準，而且為廣大教師指明了進行教學改革的方向［１］。我結合自己多年小學數學教學經驗，總結了以下構建實效性教學體系的策略，主要包括：注重課堂教學情境創設的實效性、選用科學的教學方式，注重數學化過程、超越教材本身，培養學生的綜合能力等三方面，現將其與同行共同分享，以共同推動小學數學教學水平的進步，讓孩子們學有所成。
　　1.注重課堂教學情境創設的實效性
　　《數學課程標準》指出：在小學數學教學中，應為學生創設生動、具體的情境，促使學生在良好的情境中體驗與理解數學。由此可見，在小學數學實效性教學體系的構建中，教師必須注重教學情境創設的實效性，在良好的情境下進一步激發學生的學習熱情和興趣，進而達到預期的教學效果。由于小學生正處于身體及智力發展的關鍵時期，對于一些抽象概念的理解能力不足，因此，教師必須充分利用現有的教學條件，創設具體、真實、生動的課堂情境，使學生感受到數學知識學習的樂趣，并體現了情境創設在提高教學實效性方面的作用和意義［2］。同時，在小學數學課堂教學情境的創設中，還要合理應用多媒體、計算機等先進的技術，使情境創設更具合理性、高效性。
　　2.選用科學的教學方式，注重數學化過程
　　在小學數學實效性教學體系的構建中，教師必須選用科學的教學方式，讓學生親身經歷“數學化”的過程，從而逐步培養學生的探究學習、獨立思維、合作交流等能力［3］。小學數學教學中，很多內容與現實生活有著密切的聯系，學生若想完全掌握正確的解題思路與方法，就必須親歷數學化的過程，進而才會形成屬于自己的數學體驗。隨著現代社會的不斷發展，對于人才的審核標準也發生了根本的轉變，新型高素質人才不但要具備較強的知識學習能力，而且要掌握各種知識的學習規律與應用技巧。從小學數學教學的角度而言，教師要應用科學的教學方式，充分調動學生參與課堂教學的興趣，通過提出各種精心設計的問題，使學生更多地去表達、去思索、去研究，切實感受到數學的魅力，這也是實現課堂教學與實際應用有機結合的關鍵。
　　例如：在教學《比例尺》（蘇教版數學六年級）一課時，我向學生提出了一個問題：“你們能不能將一個長100m，寬35m的排球場畫在一張紙上？”學生對于這個問題都感到比較困惑，很多學生表示：“排球場太大了，在紙上畫不下?！贝藭r，我再次提問：“那我們看到的地圖又是如何繪制的呢？”很多學生馬上理解了我的意思，并且結合本節課所學習的比例尺及相關數學知識，很快就畫出了一張排球場的縮圖。由此可見，在小學數學教學中，實效性教學體系的構建必須以學生親歷數學化過程為基礎，否則難以達到預期的教學效果。
　　3.超越教材本身，培養學生的綜合能力
　　在小學數學教學中，教師不應只是關注學生的考試成績，而是要注重培養學生應用所學數學知識解決生活實際問題的綜合能力。在長期的小學數學教學實踐中，我認識到：通過師生的共同努力完成教材的講解與學習，只是完成了一半的教學任務，而另外一半教學任務——培養學生的綜合能力才是更為重要的，也是構建實效性教學體系的關鍵。在小學數學課堂教學環節，教材是開展相關教學活動的根本，但是學生學習到了新的數學知識，并不代表他們掌握了應用新知識解決實際問題的能力。因此，在小學數學實效性教學體系的構建中，必須加強課堂教學與實際應用的有機結合，從而才能達到預期的目標。
　　例如，在教學《分米和厘米》（蘇教版數學四年級）一課時，教師可以在課后的作業布置中，讓學生使用格尺進行鉛筆、黑板、文具盒長度的測量，并且進行分米與厘米的轉換；在教學《長方形的周長》（蘇教版數學三年級）一課時，教師可以組織學生進行教室長與寬的測量，并且利用公式進行周長的計算；在教學《統計與可能性》（蘇教版三年級）一課時，教師可以結合近一段時間本地天氣的變化情況，讓學生進行晴天、雨天、陰天天數的統計，并且計算出最近一段時間降雨的可能性。
　　總之，在新的教學環境與背景下，適時構建完善的小學數學實效性教學體系是十分必要的，也是促進教學效率和質量提升的重要途徑。在小學數學教學工作的開展中，教師必須注重新教學理念與方法的研究，并且結合教學工作現狀和發展趨勢，探究最為科學、合理、有效的實效性教學體系構建策略。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］胡自敏.滴水可藏海 細節亦智慧——新課程下小學數學課堂實效性的點滴思考［J］.學苑教育，2011，（15）：45.
　?。?］雷桂香.如何提高小學數學課堂教學實效［J］.現代教育教學論壇，2011，7，（5）：41-42.