淺議如何提高高中生英語寫作能力

　　摘 要： 英語寫作是學生英語綜合素質能力的體現，英語寫作能力的培養和提高應從基礎抓起，從詞匯—句子—段—篇開始，不斷操練詞句；加深學生對五種基本句型的了解，使學生能觸類旁通了解并列句及復合句的形成；通過學生造句不斷鞏固句型結構，巧妙利用一些學生的優秀作品，加強學生練筆、指導學生自主修改、循序漸進地提高自身的寫作能力。
　　關鍵詞： 高中英語教學 寫作能力 寫作訓練
　　
　　英語書面表達是高考的重頭戲，是衡量考生英語綜合水平和應用能力高低的一個重要標準。在英語高考中，有關寫作方面的分值也在不斷加大。然而，寫作一直是學生最畏懼的，也是教師在教學中最頭痛的一個環節。學生習作中屢見的問題有單詞拼寫錯誤、詞匯貧乏、語法概念模糊、病句多、漢語式表達、復合句使用不當等。我通過教學實踐體會到，英語寫作能力的形成并非一蹴而就，必須經過大量的寫作訓練才能得到提高。而寫作訓練應由淺入深、由簡到繁、由易到難，從詞匯—句子—段—篇開始，循序漸進地進行。
　　一、夯實基礎，過好詞匯關
　　寫作離不開句子，句子離不開詞匯。寫作測試學生的英語單詞再現能力，但在學生習作中，單詞拼寫錯誤和詞匯運用不當是普遍問題。因此，在教學過程中，教師應穩扎穩打、步步為營地使學生掌握單詞的音、形、義及其用法。
　　1.過好單詞拼寫關。
　　正確的單詞拼寫是保證句義表達無誤的一個關鍵。單詞的拼寫跟其讀音有密切的內在聯系，在教學中，應讓學生自主歸納常見的讀音規則，幫助學生建立詞匯音、形、義的有機聯系。另外，教師還應幫助學生歸納拼寫容易出錯的單詞。據上海中學特級教師朱震一的英語教學經驗，以下38個常用詞是學生們拼寫錯誤率最高的。
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　　2.通過操練，鞏固詞匯。
　　為了讓學生牢固掌握所學詞匯，教師可以采用各種操練形式，如聽寫、翻譯、缺詞填空，讓學生用所學的詞匯進行造句，等等。
　　二、把好句子關
　　句子是文章的基礎，精彩的句子是好文章的一個重要標準。培養學生的英文表達能力應該從句子入手，應從簡單句到并列句、復合句對學生進行寫作指導，并輔助一些操練形式對句型結構進行鞏固。
　　1.熟練掌握簡單句的5種基本句型結構。
　　很多高中學生對英語句法理解不夠透徹，導致在句子表達中常把謂語與主語或賓語的位置顛倒，或一個簡單句中連續出現多個獨立謂語動詞等錯誤的表達。另外，還有學生不明白什么是簡單句什么是復合句。
　　因此，在英語寫作過程中，一定要先讓學生弄清楚簡單句的五種基本句型，然后拓展到其他句型，只要牢固掌握最基本的五種句型，并理解它們的變化和拓展方法，學復合句如定語從句、賓語從句、主語從句等就易如反掌了。五個簡單句的基本句型是英語寫作的基礎，一定要讓學生每個句型熟記一個例句，做到舉一反三。學生牢固地掌握了五種基本句型結構后，可以進一步拓展到其他類型的簡單句，如：Tom came into the classroom，following the teacher.（動詞ing形式作伴隨狀語）并指導其把簡單句的基本構成特征歸納出來。最后，以簡單句為基礎拓展到并列句和復合句。
　　2.通過各種訓練方式過好五種基本句型關。
　　幾乎所有的英語句型都是五種基本句型的擴大延伸或變化。因此，訓練學生“寫”就要抓五種句型的造句訓練，英語的五種基本句型是：S+V；S+V+P；S+V+O；S+V+O+O；S+V+O+C。平時的寫作訓練中，教會學生使用五種基本句型，盡量用簡單的句型和習慣用法組詞成句。每次練習集中注意某些語法知識、常用句型，突出解決一兩個有代表性的問題，還可以根據所學的知識，將一些具體的句型或語法項目作為規定內容，指導學生在寫作中運用。但只運用基本句型表達特定的意義，無法自由地表達思想。因此，要將這些句型進行擴大、合并，加以適當的“起承轉合”，對學生進行擴句訓練，為學生的準確寫作奠定了基礎。平時教學過程中，經常給學生一些詞語，讓其運用基本句型造出一些基本句子，然后要求學生充分發揮想象力進行擴寫。通過基本句型的擴句訓練，學生會對句子結構有較為清楚的了解和把握，同時對正確使用非謂語動詞、從句和介詞短語有很大的幫助。加強句型教學，要對一些句子進行結構分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。教師應充分利用新教材中鞏固語言的練習，對學生進行基本語感的訓練。
　　巧妙利用學生的優秀作品也是一種有效的訓練方式。針對一些寫作能力強的學生，教師可以讓他們將歸納的句型串聯成小短文，并選擇一位學生的作文作為范文，把其中的主要詞匯或語法點設計成完形填空，例如：
　　There was a time I was getting along well with Xiaohong.We were concerned about each other.When one felt upset，the other would try （calm）her down.We shared in troubles and joys.
　　三、立足基礎，強化寫作訓練
　　在學生掌握了一定的寫作基本功以后，逐步開始訓練其篇章的寫作能力，能力的提高必須通過寫作實踐獲得。因此，這一階段的重點是注重訓練學生多練筆，多批改；教師注重對學生習作的講評。寫作訓練形式是多種多樣的，我采用了以下幾種有效的訓練方式。
　　1.通過加強聽力訓練促進寫作。
　　通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在英語學習中是最基礎的。學生通過英語聽力訓練，既可以促進拼寫，又能訓練瞬間記憶、快速反應，還能學習用已學的語法知識去捕捉和判斷語流中那些模糊不清的尾音，以書面形式快速反應，從而促進英語寫作能力的提高。教學中，可以選用《高中英語聽力風暴》作為聽力訓練教材，堅持課前十五分鐘聽寫句子。經過持之以恒的訓練，學生的聽力有了較大進步，有效促進了書面表達能力的提高。
　　2.通過“說英語”促進寫作。
　　很多高中學生怕開口說英語。針對這一情況，可以從比較簡單的“說英語”形式入手，叫學生朗讀、背誦所學的詞組、句型、段落、名言名句及優秀的英語小詩和精美的短文等。這種形式既可以使學生對“說英語”產生濃厚興趣，又可以使學生在朗讀、背誦中自然地記住單詞、句型和習慣用語。
　　3.通過加大閱讀量促進寫作。
　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量輸出的，因此，寫作能力的提高要以大量的閱讀為基礎。教師在挑選閱讀材料時應注意多樣化，如小故事、對話、英美家庭生活風俗、風土人情、文化背景、人物介紹等，既保證合理的難度，又增添趣味性，讓學生通過閱讀訓練拓寬知識面，豐富詞匯量，積累素材，并從中掌握地道的英語表達手法。
　　4.圍繞課本強化寫作訓練。
　　現行高中英語課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的最好材料，一篇課文包括了語音、詞匯、語法、句型、口頭和書面表達等。打好英語寫作基礎，必須圍繞課本，從五個簡單句入手強化寫作訓練，同時要注意鍛煉學生的臨場應變能力，在平時教學中可以對學生進行每周一次的限時短文訓練，要求學生在寫作時注意以下幾點：（1）仔細審題，吃透要求；（2）明確內容，把握要點；（3）語言地道，表達恰當；（4）仔細檢查，認真修改；（5）書寫規范，整潔美觀。通過訓練，大部分學生均能在規定時間內完成一篇表達較完整、語句較通順的文章。
　　學生寫作能力的培養和提高，絕不是一朝一夕的事，必須與聽、說、讀緊密結合在一起，貫穿于整個教學過程中，從寫作基本功抓起，從嚴要求，加強訓練，有計劃、有步驟、循序漸進地進行。
　　
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