高中英語的趣味教學

　　摘 要： 在高中英語學習階段，學生的毅力還不是很堅定，積極主動學習的意識不強。學生對英語的學習很大一部分是因為興趣。而學生興趣的產生和持續又取決于教師的上課方式和教學態度。教師要依據這一特性，建立和諧愉快的師生關系，設計靈活多樣的教學方法，讓學生在興趣的激勵下愉快地學習。教師必須重視以上因素，才能使學生學得輕松快樂并興趣盎然，也才能使教學效果顯著。
　　關鍵詞： 高中英語教學 師生關系 學習興趣 學用結合
　　
　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當一個人對某種事物產生興趣的時候，他就會樂于接受。同樣道理，當學生對某一門學科感興趣了，在學習中就會把思維、注意力積極充分調動起來，從而形成一種最佳的學習狀態，使學習事半功倍。英語，特別是新課程英語更是強調學生參與及場景靈活運用的能力。如果教師不激發學生的興趣，就很難開展教學，更談不上達到好的教學效果了。所以，要想使學生能夠學好英語，興趣是重中之重。學生的學習興趣并不是天生就有的，而是需要教師的引導、培養，從而形成和發展起來的。我認為要想激發和培養學生的學習興趣就必須建立和諧融洽的師生關系，運用靈活多樣的教學方法，讓學生邊學邊用，從而激發他們的學習興趣，讓他們學得積極主動，學得有效益。怎樣激發并維持學生的興趣？經過多年的教學實踐總結，我認為應該做到以下幾方面。
　　一、營造輕松和諧的課堂氛圍
　　心理學研究結果表明，輕松和諧的學習氛圍能夠讓學生以愉快自由的心境學習、思考并更容易獲得知識，它十分有利于激發和培養學生的學習興趣。但是，營造輕松和諧的氛圍關鍵在于讓學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的過程，而且是師生雙方互相交流感情和思想的過程。師生關系直接影響著學生的情感和意志，制約著學生的認知能力。由此可見，情感是教學成功的第一要素，情感也是打開學生心門的鑰匙。所以，教師在教學時要重視情感的投入，要用自己的真摯喚起學生的共鳴，運用言行和表情將自己的親切、信任、鼓勵傳遞給學生。
　　二、教學手段要靈活多變
　　單一的教學方式是乏味的、缺乏情趣的，即使是一個好的方式，運用久了也會失去它原有的魅力。為了能夠充分激發學生的學習興趣，維持和鞏固他們的興趣，教師必須認真鉆研教材，依據教學內容的不同，靈活運用不同的教學方法。所以，教師在教學中，需要通過靈活多樣的教學方式和方法，緊緊抓住學生的學習興趣，讓他們學得有滋有味，興趣盎然，從而很容易達到教學的目標和要求。
　　三、讓學生體驗成功的喜悅
　　成功感是高中英語學習中十分珍貴的情感體驗。它能夠最大限度地激發學習動機和學習興趣，保證學生努力學習的熱情。在課堂上，教師要為他們創造成功的機會，幫助他們成功。依據學生認知和非認知的特性，教師需要多方引導學生參與學習活動，讓他們產生成功的體驗，從而激發其自我學習的內部動力。值得關注的是，在課堂教學活動中，教師應該如何對待學習有困難的學生呢？我的做法是：不一味地批評指責學生，而是倍加小心地呵護、尊重他們的自尊心。所以，在高中英語教學過程中，教師應該多鼓勵，多贊揚學生，適當地加以嚴厲。而那些后進生就更需要鼓勵和表揚了，使學生獲得不同程度的成功，進而培養他們的學習興趣和上進心。又比如，我班有一個特別靦腆的學生，他基本上從不舉手回答問題。于是我便向他提一些比較簡單的問題，并且讓全班的同學鼓掌表揚。后來慢慢的，他也能主動地回答問題了。教學實踐證明，成功感能夠激發學生更好地學習，學習好了他們也就會更有興趣，有了興趣就能積極、主動地學習，也就能增強學習信心，激發學習動力，促進學生進步，從而很好地達到教育教學目標。
　　在高中英語教學過程中，要激發并維持學生的學習積極性，使學生樂于學習。在教學時，教師要把培養學生的學習興趣貫穿于整個教學過程中，不斷激發、培養和維持學習英語的興趣，提高學生學習的積極性。當然，教師還要不斷地學習，隨時更新和完善自己的教學方式方法，提升自身的素質，更好地為祖國的英語教育做出更多貢獻。
　　
　　參考文獻：
　　［１］張鵬浩.中學英語教學游戲.西南師范大學出版社，2001.