對高中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的一些看法

　　摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。但教學(xué)中具體的可操作模式仍在探索、實(shí)踐中。本文擬就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬Ω咧杏⒄Z任務(wù)型閱讀教學(xué)的一些看法。
　　關(guān)鍵詞： 任務(wù) 設(shè)計 高中英語閱讀教學(xué)
　　
　　教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)定為以學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這就要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地并有創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，并在此過程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　1.任務(wù)型教學(xué)的理論和意義
　　任務(wù)型教學(xué)（task-based language teaching，TBLT）是二十世紀(jì)八十年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)成就。這就是“做中學(xué)”的原則。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，這種“用語言做事”（doing things with the language）的教學(xué)理論逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，尤其是教育部制定的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)生有了具體的動機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中鞏固語言知識，并進(jìn)而發(fā)展語言能力。”
　　高中學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)年的英語學(xué)習(xí)，積累了一定的英語知識，完全可以在任務(wù)型教學(xué)中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力，充分運(yùn)用英語進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，用英語做事情，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，從中感受成功的喜悅，為將來在工作和生活實(shí)踐中進(jìn)一步使用英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.閱讀教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的原則
　　任務(wù)型教學(xué)以具體的任務(wù)為載體，那么，如何設(shè)計任務(wù)，它所依據(jù)的原則是什么，這是我們必須明確的問題。
　　（1）真實(shí)性原則。真實(shí)性原則是指在任務(wù)設(shè)計中，任務(wù)所使用的輸入材料應(yīng)來源于真實(shí)生活，同時，履行任務(wù)的情境，以及具體活動應(yīng)貼近真實(shí)生活。教師設(shè)計的任務(wù)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能更易于學(xué)生理解，進(jìn)而使學(xué)生高效地掌握知識，提高其語言運(yùn)用技能。所以，教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)造真實(shí)或接近真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸和加工真實(shí)的語言信息，使他們在課堂上使用的語言和技能在實(shí)際生活中同樣能得到有效的應(yīng)用。
　　在這里需要注意的是，“真實(shí)”不等于拿來就用，因?yàn)樵醋陨畹恼鎸?shí)任務(wù)可能與課堂教學(xué)內(nèi)容無直接的聯(lián)系，它需要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)對其進(jìn)行加工、設(shè)計，使其更加符合教學(xué)的需要。
　　（2）“任務(wù)鏈”原則。這一原則要求教師在設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)時考慮它們之間的關(guān)系，即后面的任務(wù)要建立在之前任務(wù)的基礎(chǔ)之上，它們之間應(yīng)該相互聯(lián)系、具有統(tǒng)一的目標(biāo)指向；同時，教師在開展每一項(xiàng)任務(wù)時，也要確保其實(shí)施步驟和程序的連貫和流暢。也就是說，任務(wù)設(shè)計要求由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，并由數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。例如，教師在語法課中的任務(wù)設(shè)計可分理解層次、鞏固層次和交際層次三個層次，這樣設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知過程，又注重能力的培養(yǎng)。
　　（3）可操作性原則。在任務(wù)設(shè)計中，教師應(yīng)考慮到它在課堂環(huán)境中的可操作性，盡量避免環(huán)節(jié)過多、程序過于復(fù)雜的課堂任務(wù)。教師首先要根據(jù)具體條件，圍繞特定的交際目的和語言環(huán)境，設(shè)計出操作性強(qiáng)的任務(wù)化的課內(nèi)外教學(xué)活動，使學(xué)生在有效的交際活動中完成任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的。
　　（4）興趣性原則。興趣是最好的老師，它能使人處于一種積極向上的心理狀態(tài)。英語教學(xué)中，教師在設(shè)計任務(wù)時，要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其積極投入課堂活動。例如，在學(xué)習(xí)“star”（本研究中意指“明星”）這個單詞時，教師可以在課前讓學(xué)生寫出自己所知的明星、崇拜的明星，并讓學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行交流、對話。每個學(xué)生心目中都會有自己所崇拜的對象，這個話題能夠激發(fā)起學(xué)生的交際欲望，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　3.創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行有效教學(xué)
　　真實(shí)生活任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（即做各種事情），從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力（也就是用英語做事的能力），顯然，真實(shí)生活任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)要有真實(shí)生活的特征。在中國這個非英語國家，學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的真實(shí)生活任務(wù)主要有：課堂內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動、與中國的英語世界（講英語的人，特別是外國人、英語文獻(xiàn)、英語音像載體等）進(jìn)行直接的交往、通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道與中國之外的英語世界（講英語的人、英語文獻(xiàn)、英語音像載體等）進(jìn)行間接交往。
　　當(dāng)然，直接來自生活的真實(shí)任務(wù)有時可能與課堂教學(xué)內(nèi)容并無直接的聯(lián)系。因此我們在課堂教學(xué)中有時并不能直接選用真實(shí)生活任務(wù)，而要對來自生活的任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計，使之成為可以在課堂展開的、與教學(xué)內(nèi)容相符的、可以在真實(shí)生活中運(yùn)用的任務(wù)。
　　成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的語言材料。教師要善于尋找、挖掘、創(chuàng)造語言環(huán)境，要善于激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐。一些學(xué)校無法具備良好的英語環(huán)境，教師需在教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境。例如，在上課前可充分利用不同的形式，和學(xué)生進(jìn)行Everyday English的對話練習(xí)，比如讓當(dāng)天的值日生做Daily Report，通過設(shè)計一系列的問題，如：（l）Who is on duty today?（2）What is the weather like today?（3）Can you tell us some thing about your weekend等?
　　此外，在教學(xué)中進(jìn)行情景模擬，可以收到很好的教學(xué)效果，教師可以用動作、語言、表情等各種體態(tài)語言進(jìn)行講解英語，模擬設(shè)計真實(shí)的場面或動作來講解英語。教師在教學(xué)中還要學(xué)會充分利用實(shí)物和電化教具進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)，這樣可以化抽象為具體，給學(xué)生以深刻的刺激與感受。通過掛圖、插畫或其他教學(xué)用具，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。