優化小學英語整體教學結構的策略

　　摘 要： 關注學生的語言學習思維和語言感知能力培養，注重整體化教學的結構安排，能夠更好地優化教學過程，增強學生的語言學習主動性和創造性。課程教學的整體性結構安排，能夠幫助學生更好地學習和綜合運用語言知識，能夠提高學生的整體學習感知和綜合運用能力。優化教學結構，能夠更好地激發學生的學習熱情和興趣，提高課程教學的實效性。
　　關鍵詞： 小學英語教學 教學結構 整體
　　
　　《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》認為，優化教學過程和方法，通過培養學生整體認知感悟能力來激發學生的語言學習主觀能動性，不僅能夠豐富學生的學習思維，還能夠提高學生的語言實踐運用能力。優化整體教學結構，能夠更好地發揮學生的學習主體地位和作用，培養學生正確的語言學習思維和語言感知能力。整體化結構安排，能夠有效優化教學資源和教學過程，培養學生多樣化的學習運用方法。
　　1.整體閱讀感知，培養學生的自學能力
　　在教學中，培養學生的整體閱讀感知，就是要在運用正確的閱讀學習方法基礎上，注意優化教學過程，鼓勵學生能夠在自主閱讀的基礎上，能夠深入感知文本語言表達內容。學生通過整體閱讀感知，能夠更好地形成整體學習思維和語言感知。
　　在培養學生整體閱讀感知的基礎上，應該注意培養學生多樣化的閱讀認知方法和思維模式。在教學中，教師可鼓勵學生通過朗讀充分調動多種語言學習感官，讓學生能夠形成整體學習運用意識。教師可運用領讀的方式讓學生能夠在多次地朗讀過程中增加對語言的理解，培養他們的感悟能力。在此基礎上，可要求學生采用同桌互讀和對話朗讀的方式進行閱讀教學，以此來提高學生的整體學習和理解感悟運用能力水平。
　　在整體閱讀感知教學過程中，應該注意發揮學生閱讀學習的主動性和積極性，幫助學生加深對課程的理解感悟。在《牛津小學英語》（Fun with English）6B Unit 1 “Who is younger?”的A：Listen，read and say教學中，教師可根據學生的閱讀學習發展需要，通過運用多樣化的形式來進行閱讀教學。可運用播放錄音的形式來要求學生進行跟讀，以此感悟文本中詞匯短語等正確發音。在此基礎上，可要求學生能夠運用角色扮演的方式進行朗讀教學，要求學生能夠以Ben，Su Hai，Jack等角色進行有感情朗讀。教師針對學生在閱讀中出現的問題進行綜合指導，以此來提高閱讀教學的效率，幫助學生更好地理解感悟。
　　2.整體活動交流，培養學生的表達能力
　　整體閱讀是為了幫助學生在全面理解感悟的基礎上，更好地運用自身的學習從而奠定基礎。在閱讀感悟的基礎上進行整體活動交流，不僅能夠幫助學生更好地認識和理解文本表達內涵，而且能夠提高學生的語言學習和綜合運用能力。這樣的整體活動交流，更利于提高學生的語言學習表達運用能力。
　　在整體活動交流過程中，建議學生能夠根據文本表達需要，通過運用多元化的形式來進行教學。教師通過營造和諧的課堂教學氛圍來激發學生主動表達交流的熱情。鼓勵學生采用講故事形式來交流，以提高學生的語篇整體學習感知和綜合運用能力；鼓勵學生采用對話方式進行交流，以培養學生的語言學習運用能力；鼓勵學生采用角色扮演的方式進行交流，以此來幫助學生加深對課程學習內容的理解感悟。
　　運用這些方法能夠有效激發學生的學習興趣和潛能，使得課程的整體化教學順利開展。在《牛津小學英語》6B Unit 3“Asking the way”的Look，read and learn教學中，可要求學生根據文本的表達對象需要，采用“模擬情景問路”的方式進行教學，創設表達語言交流環境，鼓勵學生運用文本中的詞匯短語進行簡單的交流，如Excuse me ，can you tell me the way to ... please？Go along this street，and then turn ...這些對話交流，更利于激發學生語言學習的主觀能動性和潛能。
　　3.整體評價反思，激發學生的學習自信
　　在教學中，依據學生的語言學習認知情況，采用整體評價反思的方法進行教學，不僅能夠起到總結升華的作用，還能夠進行綜合評價，培養學生多元化學習策略思維。這些方法的運用，能夠更好地增強學生語言學習的主動性和創造性。
　　在教學中，運用好總結，就是要求教師對整個課堂的教學過程和方法進行綜合性的概述，以此來讓學生明白在課程教學中學到了什么。這樣的總結應該體現如下特征：（1）全面性，能夠全面體現課程的教學目標、任務、要求。（2）主體性，多從學生的語言學習認知特點和方式去概括總結。（3）生成性，通過總結來培養學生的學習發展創新能力。（4）互動性，能夠更好地激活學生的語言學習認知思維，引導學生能夠主動參與教學過程，增強學習自覺性。
　　在教學評價中，要以激勵學生的學習興趣和積極性為主，注重民主、平等，讓學生能夠受到尊重信任，以滿足他們的心理發展需要。注重運用激勵性的話語和動作，讓學生能夠感覺到自己的才華受到別人的認可。在教學評價過程中，可鼓勵學生積極主動參與，對學生的語言學習過程和方法、學習思維等方面進行引導，以此提高學生的整體學習和綜合運用能力。
　　綜上所述，運用整體結構安排的形式來優化教學，能夠更好地激發學生的學習潛能和興趣，增強學生語言學習的運用能力。教師應該注意以下幾方面：（1）合理優化教學資源，提供豐富的學習內容。（2）關注學生學習需要，鼓勵學生積極參與。（3）注重發揮教師主導作用，優化教學過程。
　　
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