農村小學英語教學存在的問題及對策

　　隨著新課改的逐步深入，小學英語教學走過了艱難的歷程。雖然各級教育行政部門對英語課的開設特別重視，師資培訓、教材、課時的選定都獲得了和語文、數學同等的地位，但教學實踐中仍暴露出諸多問題。下面我就結合自己的教學實踐，對農村小學英語教學存在的問題及對策談談看法。
　　一、農村小學英語教學中存在的主要問題
　　（一）師資匱乏是制約小學英語教學的首要問題。
　　從全縣來看，各鄉鎮小學英語教師普遍缺乏。雖然教研部門多次對其進行了培訓，使一部分教師取得了小學英語教師資格，但仍有百分之三十左右的非英語專業的教師工作在英語教學的第一線。這些教師依靠的是初、高中的英語基礎，且不談教學方法了，就連基本的語音、語調也掌握不準。如果小學生不打好良好的語音、語調基礎，將來升入中學就極難糾正，甚至會影響他們一生。
　　（二）學生學習英語的興趣逐漸減弱。
　　英語開課之初，學生對英語興趣深厚，把學英語當成一種樂趣，但隨著課程的深入，學生學習英語的積極性越來越低，少數學生甚至把學英語當成了一種負擔，為什么會這樣？我認為原因有以下幾方面。
　　1.學生學習英語的時間不能保證。
　　英語新課程標準要求：小學英語課應遵循短時高頻的原則，保證每周不少于四次教學活動。但因為師資關系，每周最多只能開展三次教學活動，有的學校每周甚至只有兩次教學活動，這就無法保證英語教學的順利開展。
　　2.學習資源少，家長輔導跟不上。
　　學生手中除了書和練習冊外，再無其他的課外學習資料，教科書成了學生唯一可利用的資源。學生遇到疑難向家長請教，但能輔導孩子的家長少之又少。曾經有學生哭著跟我說：“老師，我不會問我爸媽，他們說連一個字母也不認識。”這就是大部分農村小學生面臨的實際情況。
　　3.教學方法滯后，課堂氣氛沉悶。
　　有些教師，特別是非正規英語教師，他們仍用滯后的教學方法教現在的孩子，教學方法單一，不能精心組織教學活動，訓練方式單一，課堂毫無新意。這樣的課堂不活躍，學生的積極性難以調動。
　　二、針對困難所在，采取相應措施
　　如何克服英語教學中的困難，圓滿完成英語教學任務，是每一所學校、每一位教師應認真思考的問題。我校本著“一切為了孩子、為了孩子的一切”的原則，通過深挖學校、教師、學生資源的方式，調動一切積極因素克服教學中的困難。
　　（一）盡快提高英語教師的專業素質。
　　我縣在提高英語教師專業素質方面，提供了機遇和便利條件。
　　1.從點滴做起，搞好校內培訓。
　　規定每周三全鄉英語教師都集中到中心校，利用這寶貴的一天，把下一周的教學內容，從語音、語調、目標制定、教學方法的選擇等都以集體備課的形式完成，確保不出現知識性錯誤，確保教學方法的靈活多樣。
　　2.骨干示范，指導引路。
　　每學期，全縣都會準備幾節英語骨干教師的示范課，采取一聽二評三對照的形式，查找自身不足，吸取他人經驗，積極探索英語教學的模式，把新課程理念應用于教學實踐。
　　3.外出學習，開闊視野。
　　每學期，中心校都要組織英語教師參加省、市、縣舉行的觀摩課、教研課等活動。通過走出去，教師學到了新的教學方法，更新了教育教學觀念，更有利于教師自身素質的提高。
　　（二）從教師主觀找原因，調動學生學習積極性。
　　英語教學中存在著這樣或那樣的困難，制約著小學英語前進的步伐。但我認為教師更應從自身找原因，通過主觀努力，彌補客觀不足。要想更好地完成英語教學、調動學生參與的積極性，我們應做到以下幾點。
　　1.認真鉆研英語新課程標準，駕馭教材。
　　英語課程標準明確了小學英語課開設的目的、課時結構及各學段在聽、說、讀、寫方面要達到的要求，同時明確教材的編寫意圖，各單元的知識點及前后知識間的聯系。只有對課程標準和教材熟練掌握，才能在英語教學中游刃有余，有的放矢。
　　2.精心備課，創設情境，調動和保持學生學習英語的積極性。
　　小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。由此可見，激發和保持學生學習英語興趣的重要性，教師要利用一切可利用的資源，調動學生參與的積極性。
　　（1）合理利用電化教學手段。在教學實踐中，為了激發學生的學習積極性，要充分利用語音室和多媒體教室，把教學內容通過現代教學手段以學生喜聞樂見的形式呈現在學生面前，雖然教師要付出更多的勞動，但教學效果顯而易見。
　　（2）精心組織課堂教學活動。小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。根據這一要求，要精心組織每一堂課，根據不同課時的特點，采取恰當的教學方法，改變以往教師講、學生聽的傳統教學方法。在課堂中多采用歌曲導入、為歌曲編動作、復述對話、情景對話、創編對話等形式，讓學生感到每一節課都是新的，都有學習的欲望，把學生吸引到教學中來。根據三年級學生心理和生理的特點，在講解Is this/that a...這一句型時，運用了動物圖片來進行提問，而且這樣做還不夠，還要為每個句子編上動作。如，在Is this a bird?我就做出小鳥飛翔的動作，還有魚兒游、青蛙跳、小猴爬等動作來激發和保持他們學習英語的積極性，而且更有利于知識的掌握。
　　3.積極營造學習英語的氛圍
　　小學英語要遵循短時高頻的原則。如果只利用課堂短短的四十分鐘很難達到這一要求。為此，我校各班都成立了英語小組，墻報設立“英語天地”，訂閱英語報刊，定期開展朗讀比賽、英語故事會等活動。豐富多彩的課外活動，良好的英語氛圍，既使學生增長了知識，又彌補了頻率不夠的不足。
　　以上是我對農村英語教學的看法。隨著新課程改革的不斷推進，農村小學英語教學工作必將走上健康、良好的軌道。