如何上好小學室內體育課

　　受天氣、場地影響，我們有時只能把體育課放在室內。室內體育課教學如里教師只講理論，則小學生往往感到乏味，興趣不濃，達不到應有的教學目的。我在教學實踐過程中，對幾種室內教學模式進行了總結。
　　一、知識競賽課
　　體育理論課是體育教學的一部分，小學生在掌握體育基本技術的同時，需要一些體育理論知識的指導。理論課在體育學科的教學中所占的比重少，要真正使小學生懂得如何正確理解和掌握科學的鍛煉身體的方法，我們需要注重理論課的教學。隨著我國對外開放和廣播、電視、新聞事業的不斷發展，許多體育項目出現在熒屏和報紙上。新的體育項目還在不斷出現，小學生很希望能有所了解，這就要求體育老師在理論課中，把最新的知識傳授給小學生，使小學生得到滿足。［１］
　　教師將相關的體育理論知識編成幾十道小題目，分組搶答，評出優勝組。這樣做既符合小學生的心理特點，又能豐富室內課的內容。
　　二、游戲課
　　每堂課準備兩三個游戲，每個游戲可以根據時間重復進行，并講評。上室內游戲課時，教師要控制小學生的情緒，不大聲喧嘩，以免影響其他班級上課。
　　體育游戲既不同于一般的體育運動，又不同于一般的智力活動。它以身體活動為主線，具有一定的情節和比賽因素，能使小學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發展身體基本活動能力，增強協調性、靈敏性、觀察力和表現力等。還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，提高小學生對體育課的興趣，使小學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。
　　三、自身素質展示課
　　在開展這一活動時，教師要特別關注一些比較自卑的學生，多給他們創造機會，讓他們展示自己的特長，培養自信心。有人說過，如果你讓孩子自信了，就等于給孩子的理想插上了翅膀。我接觸過這樣一個學生，她體弱多病，在體育上沒有什么長項，較自卑。通過一段時間觀察，我發現她歌唱得好，就找了一個機會讓她一展歌喉，結果得到了大家的一致好評，從此，這個學生對體育課的興趣越來越濃，不再那么自卑了，身體也健康多了。教師應告訴孩子，每個人都有長處，都有短處，只有取長補短，不斷自我完善，才能成為一個優秀的人。
　　對低年級的小學生，教師應該引導他們講一些勵志小故事或童話故事。勵志故事能幫助他們成長，童話故事可以發展他們最重要的能力——想象力。當然，中間可以穿插一些小游戲調節小學生的情緒和課堂氣氛。對于中高年級的小學生，教師只需要做個導演，讓小學生當主角。如果教師導演得好，小學生就一定受益匪淺。
　　四、理論知識課
　　室內體育理論課是體育教學的重要組成部分，在教學計劃中安排一定的理論課對室內教學是有益的補充，有利于增強體育教學效果。教師講授的內容應包括體育常識、安全常識、衛生保健等。體育教師不僅要向小學生傳授體育基礎知識、基本運動技能與技巧，還要向小學生介紹體育健康知識，堅持“健康第一”的指導思想，培養小學生健康意識和體魄。這就需要在教學計劃中有目的地利用室內課進行身體健康、心理健康、社會適應等方面的教學。除了按大綱的教材內容以外，教師還可根據小學生對體育知識的需求，選擇一些他們喜愛的富有較強的知識性及趣味性的，易為小學生接受的體育運動項目的理論知識。
　　通過室內理論知識的學習，小學生將從中獲取知識、技能、態度、價值觀和健康的生活方式，這有助于自己、他人和整個社會的健康和幸福。小學生在提高運動技能的同時，能與其他人建立友好的關系，促進了健康社會團體的形成。
　　五、韻律舞蹈課
　　韻律體操和舞蹈課能使小學生形成正確的身體形態，小學生正處于生長、發育的年齡階段，需要正確地引導、合理地鍛煉。韻律體操和舞蹈的學習使她們在體形、體態和姿態上得到了很好的改善和鍛煉，形成了正確的坐、立、走姿勢和舉止大方、姿態優美的良好習慣，充分體現了小學生的蓬勃朝氣。［２］
　　低年級小學生協調性、節奏感相對差些，在室內適當加強這方面的練習，對鍛煉小學生的身體，培養正確、優美的身體姿勢，提高協調性與韻律感，陶冶情操將產生積極的影響。
　　六、討論交流課
　　由教師出題或小學生點題，師生共同討論，暢所欲言，相互交流看法、傳遞信息，最后由教師或體育理論知識豐富的小學生做總結發言。有人說，一個孩子的成長史也就是他的閱讀史。閱讀對于一個孩子的成長至關重要。那么怎樣才能讓孩子喜歡閱讀呢？我覺得最好的方法就是給孩子討論交流的機會，當然，中間可以穿插一些小游戲調節孩子的情緒和課堂氣氛。對于中高年級的孩子，教師只需要做個導演，讓學生當主角。只要教師導演得好，小學生就一定會受益匪淺。
　　總之，在室內上體育課，盡管有許多形式，但要根據小學生的年齡、心理、生理特點和年級和教室環境特點，安排課的內容和上課的形式。要上好室內體育課，教師就要開放思想、多動腦筋、大膽探索與嘗試。體育老師要上好體育課，就要既上好室外課，又上好室內課。只有這樣，體育教學才能真正促進學生茁壯成長。
　　
　　參考文獻:
　　［1］熊小毛，許寧.科教新報（教育科研），2011，（25）.
　　［2］柏惠蘭.韻律體操、舞蹈課與中學女生.體育師友，1996，（03）.