信息技術應用于教學工作

　　摘 要： 信息技術與教學的整合是教育教學現代化的重要內容。本文著重介紹了信息技術應用于學科教學的方法、意義。
　　關鍵詞： 整合 信息素養 信息技術與教學
　　
　　信息技術與教學的整合是教育教學現代化的重要內容。信息技術與學科教學的整合，就是通過學科課程把信息技術與其他學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將現代信息技術作為工具和手段，滲透到學科教學中，以學科知識的學習過程為載體，提高教與學的效率，優化教與學的效果，達到更好地掌握信息技術，以及培養學生信息素養和綜合能力的目的。
　　隨著科學技術的發展和科技應用的普及，隨著現代化的深入進行，在教育教學過程中，引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，借以更好地提高育人質量，促進學生身心素質的提高，已經成為教育戰線大勢所趨的洪流。面對日新月異的教學現代化浪潮，由于觀念陳舊落后、理論準備不足、惰性意識影響、實踐條件欠缺和整體發展失衡等，不少地方、不少當事人出現了種種迷惘和困惑，甚至無從下手、無所應對、無法應用。
　　一、信息技術與教學整合的作用和意義
　　2000年10月25日，教育部主持召開了“全國中小學信息技術教育工作會議”，并在該會議上做出決定：從2001年起用5到10年左右時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育跨越式發展。為此，教育部提出了中小學普及信息技術教育的兩個目標：一是開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。二是全面實施中小學“校校通”工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。中小學校教育信息環境基礎設施的建設和對中小學生進行信息技術教育是實現教育信息化的基礎，是教育現代化的重要組成部分，這次會議必將對我國的教育產生深遠的影響。
　　信息技術與教學整合意味著在傳統教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我們認為，這種整合是在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統一在一個時空平臺上，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，以學生的發展為本，強調信息技術要服務于教學，要應用于教學，使之既能增強教學良性效應，提高學習效率，又能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。而且教學內容是繁多的，信息技術手段更是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環節經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促成傳統的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。
　　二、信息技術在學科教學中的應用方式
　　和信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術的優勢，促使教學任務更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。其作用主要如下。
　　1.教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內容；或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型，等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式所無法實現的教學功能。
　　2.主體交流的媒體。教學過程應該是師生、生生互動的交流過程。通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生、生生的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，又能較好地因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
　　3.資源環境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識是知識主要來源的限制，而不斷優化生成新的豐富多彩的教學資源環境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數據、實驗過程、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學的資源環境，傳統教學模式局限太大，根本無法全部生成。
　　4.利于研究性學習。在教學過程中，根據學科內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具，將需要呈現的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數字化學習資源，同時根據教學需要，創設一定的情境，并讓學生在這些情境中探究、發現，這極利于學生對學習內容的理解和學習能力的提高。很多教學軟件都可以為研究性學習提供良好界面的支持。
　　5.構建新的知識。信息技術可以成為新知識構建的載體，緣于它與教學整合時，能培養學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，對信息進行重新整理、優化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內化，變成自己的東西。
　　基于信息技術的開放的服務理念、先進的工作手段、簡捷的操作平臺和優越的育人環境，使得它在教學中的角色越來越重要。在經濟現代化建設飛速發展的今天，它必然承擔起教育現代化的重擔。這種擔綱作用是其他手段所無法比擬的，科學技術是第一生產力，它擔負著教育發展之綱、社會進步之綱。因此，信息技術與教學的整合，既是課程教學的需要，又是社會發展的必然。
　　
　　參考文獻：
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　?。?］李藝主編.信息技術基礎（必修）.北京：教育科學出版社，2004.