美容美發與形象設計是當今社會流行的行業,也是一個熱門的行業。技工學校根據社會的需要,也為了讓學生順利就業,開設了相關的專業,培養了一大批美容美發與形象設計方面的人才。因此,學校必須制定完善的管理體制和教學計劃,才能順應時代的發展,為社會輸送更多的人才。
一、技工學校美容美發課程的設置
我國的教育已經向國際化邁進,力求培養的是全面人才,德、智、體、美、勞等全面發展,熟練掌握本專業的理論知識和操作技能知識。技工學校既然開設了美容美發和形象設計這個專業,學生就必須具備相應的知識與技能。
1.理論知識的要求
要具備本專業的美容美發與形象設計方面的理論知識。掌握其行業有關服務方面的理論知識、專業操作技能、任務要求和工作性質。掌握美容美發與形象設計行業的美發、美容、保健美體的理論知識、技能知識和管理方式。充分了解我國美容美發與形象設計行業的方針、法規和政策。
2.能力結構要求
具備從事美容美發與形象設計行業的管理工作能力與服務工作能力;具備一定的辨別是非的能力和正確的擇業觀;具備良好的理解能力、表達能力和終身學習能力;具備吃苦耐勞精神和敬業精神。
3.課程教學要求及課程結構
課程設置分為專業課程、文化基礎課程(含專業方向課程、教學實訓、綜合實習、專業公共課程)兩種類型,并開設拓寬知識面和培養綜合能力的一些講座。
(1)加強文化基礎課教育
文化基礎課是每個專業都必須學的,在職業生涯中是中等職業學校學生必學的一門德育課。課程是以“三個代表”、鄧小平理論重要思想為指導,貫徹落實科學發展觀,對學生進行職業理性教育。其任務是正確地指引學生樹立職業理想和職業觀念,學會根據自身的特點和社會需要進行職業生涯規劃,并以此調整和規范自己的行為,為創業、就業創造條件。終極目標:使學生樹立正確的職業觀、職業理想、創業觀、擇業觀和成功觀,形成職業規劃的能力,增強提高職業能力和職業素質的自覺性,做好融入社會、適應社會和做好創業、就業的前期準備。
(2)加強職業法律與道德的教育
《職業法律與道德》主要講授的是需要掌握的法律知識和遵守的道德規范,是職業學生必修的一門課程。本課程是以“三個代表”和鄧小平理論重要思想為導航,深刻貫穿科學發展觀,對學生進行法制教育和道德教育。任務是提高學生的法律素質和道德素質,指引學生增強社會主義法治意識。樹立社會逐日榮辱觀。最終目標:幫助學生了解職業道德的作用和基本規范、文明禮儀的基本要求,增強職業道德意識,陶冶道德情操,養成職業道德習慣;引導學生知道與職業活動和實際生活緊密相關的法律常識,增強法律意識,樹立法制觀念,成為了解法律、遵守法律、運用法律的公民。
(3)社會與經濟政治
《社會與經濟政治》也是技工學校學生必修的學科之一。本課程也是以“三個代表”和鄧小平理論重要思想為導航,深刻貫穿科學發展觀,對學生進行我國社會主義政治、經濟、文化和社會建設常識教育。其目標是讓學生贊同我國的政治制度、經濟,明白所處的社會環境,投身于我國政治、經濟、社會建設、文化。最終目的:指導學生知道我國社會主義政治建設、社會建設、經濟建設、文化建設的相關知識。提高辨析社會現象、主動參加社會生活的能力;堅持走中國特色社會主義道路的信念。
二、服務行業的核心專業課
1.美發與造型(255學時):知道毛發的正常生長常識,充分了解美發的基礎理論,掌握美發的剪、洗、吹、燙、盤發漂染等各種操作技術,還要有綜合操作技術,具備設計各種發型專業能力,并通過縣、市、省等級初級或中級的鑒定考核。
2.洗化用品基礎(76學時):掌握化妝品的分門別類、制作和皮膚生理與化妝品的緊密聯系,掌握各種化妝品的知識,并了解對皮膚的各種影響,學會使用各種化妝品。
3.美容服務行業軟件應用(100學時):掌握計算機美術設計的基本操作技能,掌握計算機設計的基礎的操作能力及各種專業軟件的基礎操作,為美容行業及美發造型設計打下堅實的基礎。
4.造型與美容(320學時):掌握美容的基本理論,了解人體的生理常識,運用各類化妝技術及美容的皮膚護理知識,知道現代美容行業的各項專業美容美發與形象設計技術,改造妝容設計、造型化妝設計等塑造美麗容顏的技術,并通過縣、市、省等級初級或中級的鑒定考核。
5.服裝與造型藝術(140學時):充分了解服裝發型的基本知識,知道飾品和服裝的合理搭配,人物與服裝整體造型的技術也必須掌握。
6.戲劇化妝與影視(190學時):了解戲劇和影視的造型特征,且能夠應用所學的化妝、發型、服飾、色彩等課程的專業理論知識和專業技能,更好地進行戲劇及影視的人物造型設計。
7.美容服務行業的企業管理基礎(70學時):充分知道服務性行業的基本地位、作用、特征,知道美容行業的管理與經營,掌握基礎的預測方法、市場調查,提升企業經濟效益和工作效益的科學方法。
社會的飛速發展,服務行業的崛起,促進了美容美發行業的發展。加強對技工學校學生的教育是迫在眉睫的,制訂科學的課程計劃,制定完善的管理體制,努力提高教學質量,是促使技工學校學生提高各方面素質的重要因素。
參考文獻:
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