三維目標下的物理實驗之我見

　　摘 要： 本文從四個方面闡述了在實驗教學中對三維目標的具體落實。
　　關鍵詞： 物理實驗 三維目標 學習興趣 能力 科學素質
　　
　　物理教學的“三維目標”是由“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度組成的。它以提高全體學生的科學素養，促進學生全面發展為主要目標。學生通過對科學知識的主動探索，體驗知識獲得的過程，同時培養和發展科學的思維方法和探究能力，并且逐漸使學生形成正確的情感態度與價值觀。在提高物理教育教學質量的同時，培養學生的綜合創新能力。在此我針對自己在教學中的做法做些探討。
　　一、實驗是培養學生探究精神和學習興趣的最好方法
　　想讓學生學好一門學科，首先要讓學生對這門學科產生濃厚的興趣。采用新穎、奇特、生動和富有懸念的實驗既可以培養學生學習物理的興趣，又能激發學生強烈的求知欲，還可以培養探索、創新精神。物理實驗教學以學生自主探究為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生在“動手做”和“動腦想”的活動中體驗、發現和解決問題。通過思維的時空和過程，所獲得的知識不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的，同時提高了學生的觀察能力、動手能力、創造能力。從第一節課開始就要讓學生對于物理這門課程產生興趣，每位教師都有自己不同的方法，可以從一些小實驗入手，也可以從生活中的實例入手。我在第一節課上拿了一盒象棋，幾個棋子疊在一起，然后拿起一把直尺，舉得高高的，帶著微笑問：“我要從這疊象棋中取出最下面的一個，但上面的棋子能保持不動，可以嗎？”學生帶著期待、疑惑的眼神看著。做完實驗，學生都覺得太神奇了，對學習物理充滿了興趣。
　　二、實驗是培養學生觀察和發現能力的最好途徑
　　觀察是研究自然科學最基本的方法。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，通過觀察現象和各種實驗活動，使學生獲得知識。俄國著名的科學家門捷列夫曾說：“科學的原理起源于實驗的世界和觀察的領域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有前進。”所以，教師應當引導和啟迪學生在實驗中有目的的觀察，通過觀察，要能夠發現問題、提出問題，能夠對不同的現象進行比較找出異同，能對同一觀察對象的要素進行分解，分清主次并找出各部分之間的聯系，發現事物的現象與本質之間的關系。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發生的變化及條件。實驗現象的觀察要符合目的性、整體性、理解性、選擇性、精確性、客觀性六個要求。需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導學生，啟迪學生，注意對周圍事物的觀察，讓學生做有心人，勤于思考、善于觀察，逐步養成良好的觀察習慣，形成正確的觀察方法。只有不斷觀察才能發現問題，而發現一個問題，提出一個問題要比解決問題有更高的價值。通過實驗可較好培養學生正確地描述觀察現象的能力，進而從觀察中培養發現問題和提出問題的能力。
　　三、實驗是發展學生個性，培養創新能力的重要手段
　　傳統教學是教師臺上講，學生臺下聽，教師給出結果，學生做好筆記，教師代替學生建立知識體系。這樣的教學過程會在學生心理上造成定勢，極易妨礙學生個性發展，甚至會影響學生一生創造性的發揮，這樣培養的學生缺乏發現新問題，運用新方法，提出新見解的能力。而物理實驗教學則充分采用發散性問題，引導學生提出問題，步步啟發，層層誘導，讓學生產生多種獨創的想法，提高學生的創造性思維能力。以學生的發展為出發點，鼓勵學生積極動手動腦，根據問題提供的信息，突破常規，尋求變化，培養和啟發學生的多向思維。教師本身也要具有創新精神，以自己創造性的活動去影響學生，起到表率作用。這種做法充分尊重和發展了學生的個性與創新能力，讓每個學生有了思維的空間，感受到了自我思想的價值，也體會到了成功的快感，讓物理課堂成為了學生放飛個性和思想的舞臺。
　　四、實驗是提高學生科學素質的有效措施
　　物理實驗的思想方法不是指某個具體實驗的測量過程和方式，而是科學思維方法在物理實驗中的具體體現，比如比較法、放大法、模擬法、補償法和變量控制法，等等。它們不僅是物理實驗的基本方法，而且是其他學科進行科學研究的基礎和方法。物理實驗思想方法的學習和運用，對于培養和提高學生的科學素質起著不可或缺的作用，并且學習、掌握這些實驗思想方法的過程也是科學素質和實驗能力不斷積累和提高的過程。在物理教學中，通過設計實驗過程，收集和分析資料并得出結論，使學生認識經歷科學研究的過程。學生通過這些簡單的科學研究過程。學習和應用科學方法，鍛煉了科學研究的基本思維過程，提高了科學素質，培養了實事求是的科學態度。物理實驗本身是一個嚴格的科學過程，要想獲得實驗的成功，必須實事求是、一絲不茍，在邏輯順序上不能顛倒，在操作過程中不能馬虎。實驗中我要求學生從儀器的選用、量程的選擇、儀器的安裝與使用，都必須嚴格按照操作規程操作，認真細致地進行觀察和測量，如實地反映實驗中觀察到的各種物理現象及測量到的數據，以培養學生尊重事實、崇尚理性、熱愛科學的精神，使他們具有實事求是、嚴肅認真的科學態度。同時充分利用教材中的素材，搜集的課外資料并結合現狀，引導他們學好物理，用先進的科學知識武裝自己，成為棟梁，為祖國的建設貢獻自己的力量，進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和社會責任感，較好地滲透了對學生情感態度與價值觀的教育。
　　以上是我在物理實驗教學中就落實“三維目標”的一些嘗試，不當之處，望批評指正。
　　
　　參考文獻：
　　［1］劉雪林，龔鎮雄.物理實驗.東北師范大學，1995，（1）.
　　［2］黃波，金美芳.新疆師范大學學報：自然科學版，2005，（3）.