讓物理課成為學(xué)生的期待

　　為深化和推進(jìn)素質(zhì)教育，蘇州市教育局提出了《蘇州市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三項(xiàng)規(guī)定》后，教學(xué)時(shí)間變短了，但教學(xué)內(nèi)容不變，不少教師覺得無所適從，如何把握課堂教學(xué)，如何在四十五分鐘內(nèi)提高教學(xué)實(shí)效是教師面臨迫切需要解決的問題。開展有效教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)成為我們努力的方向，也是我們奮斗的目標(biāo)。
　　要提高我們上課的實(shí)效，我們必須在課外多下工夫，精心備課，充分了解學(xué)生，有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行指導(dǎo)，精心選擇習(xí)題，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。除此之外，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得愉快教學(xué)是有效教學(xué)的一個(gè)法寶。
　　一、我所理解的愉快教學(xué)
　　所謂愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，教者樂教，學(xué)者樂學(xué)。從心理學(xué)的角度來說，在輕松愉快、沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層很容易形成興奮中心，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)非常活躍，從而易于取得良好的教學(xué)效果。因此，實(shí)施愉快教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不完全取決于智力水平的高低。非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛好、情感、意志力等也對(duì)一個(gè)人整體心理素質(zhì)水平和學(xué)業(yè)產(chǎn)生直接影響。非智力因素的發(fā)展所激發(fā)的潛能在某種程度上可以彌補(bǔ)智力因素方面的不足，同時(shí)對(duì)智力因素的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。初中的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)過程產(chǎn)生不可忽視的作用。
　　二、我是如何進(jìn)行愉快教學(xué)的
　　1.愛，是愉快教育的基石。
　　高爾基說過：誰(shuí)最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。我是一名教師，也是一名母親，隨著自己體弱多病的孩子慢慢長(zhǎng)大，我充分體會(huì)著一個(gè)母親的艱辛，而每個(gè)學(xué)生都是母親的孩子，我有什么理由不愛他們。有人說：“教育是一扇門，推開它，里面充滿的應(yīng)該是愛。”是啊，愉快教育是一種充滿愛的教育。愛是教育的動(dòng)力，更是愉快教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在上課時(shí)，教師應(yīng)該像愛自己的孩子一樣愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，包括有某些缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生。在教學(xué)過程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的愛，比如板書時(shí)，要盡量考慮到坐在邊上的同學(xué)是否能夠看清；做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓前排的學(xué)生稍微低下點(diǎn)頭；提問時(shí)，把簡(jiǎn)單題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，答對(duì)后要及時(shí)表?yè)P(yáng)其態(tài)度認(rèn)真及其進(jìn)步，讓他們“品嘗”成功的滋味，使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)。即便學(xué)生答錯(cuò)了，也應(yīng)給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，要表?yè)P(yáng)其精神可嘉，下次再努力。把難題留給富挑戰(zhàn)性的學(xué)生，比如電路設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)很自豪地展示自己的產(chǎn)品。教師同時(shí)要鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間去鉆研，并及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然中等學(xué)生也不能放棄。
　　2.輕松幽默的語(yǔ)言是愉快教學(xué)的潤(rùn)滑劑。
　　物理學(xué)是一門自然科學(xué)，有些物理概念、定律確實(shí)比較抽象，比較枯燥，我深深知道，如果上課時(shí)照本宣科，語(yǔ)言無味，就等于向?qū)W生唱催眠曲，學(xué)生哪有不昏昏欲睡之理？幽默和風(fēng)趣的言行不僅可以給學(xué)生帶來歡快的情緒，而且能緩解一些課堂矛盾和沖突，是課堂的調(diào)味品和潤(rùn)滑劑。
　　比如我在講“光的反射定律”時(shí)，講到反射角等于入射角而不是入射角等于反射角時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生辨別班級(jí)中“某某同學(xué)長(zhǎng)得和他爸爸很像”，還是應(yīng)該說“某某的爸爸和某某長(zhǎng)得很像”，學(xué)生會(huì)很開心地說，前者正確，理由是先有爸爸，后有某某同學(xué)。這個(gè)道理大家都懂，接著我讓大家講講應(yīng)該是反射角等于入射角還是入射角等于反射角時(shí)，學(xué)生自然就清清楚楚了。
　　3.努力使物理知識(shí)變得生活化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生快樂地上好每節(jié)物理課。
　　物理和生活息息相關(guān)，因此我在備課時(shí)，努力挖掘教材，把一些物理知識(shí)融入生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，觀察物理現(xiàn)象必要時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，決不照本宣科，就事論事。避免讓學(xué)生死記硬背物理知識(shí)，讓豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡鉆，自主地動(dòng)腦探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而激發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。例如在教學(xué)速度一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有按照書本內(nèi)容講，而是直接問了學(xué)生班級(jí)里兩位實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生誰(shuí)跑得快，有些同學(xué)說第一位，有些同學(xué)說第二位，有些同學(xué)說一樣快。看著學(xué)生激動(dòng)的臉，我馬上問：“讓他們比一比，好不好？”學(xué)生興奮地說：“好。”接著水到渠成地問他們：“怎么比？”此時(shí)學(xué)生的興趣已被激發(fā)，思維非常活躍，自然而然會(huì)設(shè)計(jì)出兩種方案，即相同的路程比時(shí)間，或相同的時(shí)間比路程。再比如在上“沸騰”之前，我讓學(xué)生回家燒開一壺水，并注意觀察，這樣等上新課時(shí)結(jié)合上課所做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就非常容易地掌握了所學(xué)知識(shí)。
　　同時(shí)我在備課時(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，換位思考，努力化解每一個(gè)難點(diǎn)，盡量使物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生容易接受。例如，在分析物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，我手托粉筆盒在教室里不停地走動(dòng)，然后笑著問學(xué)生：“老師是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說老師是靜止的。于是我又問：“老師相對(duì)于誰(shuí)的位置發(fā)生了改變？”學(xué)生會(huì)找出很多，講臺(tái)、黑板、學(xué)生、學(xué)生的桌椅等。我都充分肯定，又會(huì)笑著問：“能不能說老師是靜止的呢？”有幾個(gè)學(xué)生說能。于是我馬上引導(dǎo)：“老師相對(duì)于什么位置沒有改變？”學(xué)生激動(dòng)地說是老師手中拿著的粉筆盒。于是歸納出：同一個(gè)物體既可以說是靜止又可以說是運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在于參照物的選擇，因此運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
　　三、我愉快教育的收獲
　　愉快教育的最大收獲就是快樂，我播種了快樂，收獲了更多的快樂，學(xué)生都喜歡我，每每看到我，總會(huì)開心地向我問好，他們都喜歡上我的物理課。上課時(shí)，我們的思維是活躍的，精神是放松的，身心是愉悅的，偶爾，我去代一節(jié)課時(shí)，學(xué)生也會(huì)很開心，歡呼雀躍，這是我感到驕傲的時(shí)刻。愉快教育使我上的課低耗而高效，無論哪一年，我所教班級(jí)的物理成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先的，我也屢屢受到學(xué)校嘉獎(jiǎng)，許多人問我，你有什么法寶，其實(shí)，我想說我的專業(yè)水平一般，但我是用心靈在教學(xué)生，唯一的法寶就是我讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)著。
　　在2009年7月的畢業(yè)典禮結(jié)束后，我收到了所教班級(jí)全體學(xué)生的一封信，信中寫道：“由于您在物理課上給了我們?cè)S多快樂，因此讓我們愛上了物理，同時(shí)也愛上了您——物理老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡您，我們一直期待上您的物理課，是您讓我們快樂的把物理學(xué)得最好。謝謝您，老師！”
　　作為一名物理教師，能夠得到學(xué)生如此評(píng)價(jià)，我感覺非常欣慰。事實(shí)上，學(xué)生在教學(xué)過程中也給了我許多的快樂，讓我回味。
　　我們教育工作者如果都能以愛為基礎(chǔ)，以快樂為載體，那么我相信，無論你是教什么課程，學(xué)生都會(huì)期待著上你的課，讓快樂的課堂成為高效的課堂，讓我們與學(xué)生一起在課堂上快樂地耕耘，快樂地豐收。