理論聯系實

　　摘 要： 很多學生進入高中階段，覺得物理課難學。作者認為學好物理的方法是培養學習興趣。學習興趣是指對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。
　　關鍵詞： 高中物理 學習興趣 實驗
　　
　　成功的真正秘訣在于興趣。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。只有對物理感興趣，才想學、愛學、學好，從而用好物理。因此，激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功。只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
　　一、通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心。
　　例如，在講授“水不善于導熱”的內容時，我在裝滿水的大試管里放入一條小金魚，并用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，小金魚在自由自在地游動，說明水不善于導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就肚子朝天死了，這說明水傳熱主要是通過對流實現的。實驗演示能激發學生的學習興趣，使其注意力集中。
　　二、用實驗導入新課，使學生產生懸念，然后通過授課解決問題。
　　每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神振奮，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據將要講的內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使他們的注意力集中起來。如在講“動量和沖量”時，我讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到一般的桌面和由厚毛巾鋪墊的桌面上，學生發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的粉筆卻完好無損，由此引出動量和沖量知識的講授。又如在講“圓周運動的向心力”時，我用易拉罐做“水流星”實驗。按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，實驗結果卻出乎意料，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生發現慢到一定程度后水會下落。我接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心的驅使下進入聽課狀態。
　　三、用具有驚險性出乎學生意料的實驗激發學生的興趣。
　　人類的興趣與好奇心緊密相連。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”，即出乎學生的意料。例如，在講授“機械能守恒定律”時，我用一個單擺做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替我擔心，生怕擺球會碰到我的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料。通過實驗，學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準備。
　　四、教育學生留心觀察在現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。
　　物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動，發現了單擺的等時性。通過舉例的方法，我引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？這樣，學生在生活中發現了各種各樣的物理現象。有一位學生問我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，幾根通電導線會抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后他恍然大悟。
　　五、給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。
　　每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。在成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，會產生畏難情緒。其實，中學生感到學物理難并不都是智力的問題，相比之下，非智力因素的影響更大。給學生創造一個成功的機會，是增強學生學習自信心的有效方法。
　　在教學中，我們可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展，創造更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，我對不同層次的學生提出不同的問題，難的問題不應提問后進生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題。對于較難的題目在復習時可進行一些提示，對后進生甚至不惜“漏題”，使他們在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固學習興趣。
　　此外，在課堂上，我們可以適當地為實例配上板畫，使許多難以說清的物理現象在黑板上一目了然。例如：“兩人追趕”問題，我幾筆就把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學生忍俊不禁。克服困難，獲得成功；“動之以情”，激發學生的學習情感；“曉之以理”，啟發學生準確理解和掌握物理概念、物理規律，培養學習能力。
　　總之，在高中物理教學中，生動有趣的實驗使物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并使其在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］高中物理新課程標準.中學生讀物出版社，2011.