學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)

　　摘 要： 本文從提高化學(xué)教師自身素質(zhì)、結(jié)合化學(xué)生活實例、增加興趣實驗、利用現(xiàn)代化教育手段、結(jié)合化學(xué)學(xué)科等五個方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。
　　關(guān)鍵詞： 《中學(xué)化學(xué)》課程 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
　　
　　《中學(xué)化學(xué)》是一門基礎(chǔ)課，不但是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，而且是學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，學(xué)生往往對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)感到極為困難。如何使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，并使他們學(xué)好這門功課，一直是從事化學(xué)教學(xué)的教師多年來苦苦探索的問題，更是中學(xué)教師共同的愿望，我結(jié)合教學(xué)實踐，就這個問題采取以下教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，收到了良好的教學(xué)效果。
　　一、通過不斷提高自身素質(zhì)吸引學(xué)生
　　教師教育的過程，是師生雙向互動的過程，只有“親其師”才能“信其道”，學(xué)生的化學(xué)興趣是從熱愛化學(xué)教師開始的。如果一位老師有得體的舉止，優(yōu)雅的語言，以及孜孜不倦的敬業(yè)精神，尊重和熱愛學(xué)生，還是生活的有心人，懂得一些常見的社會化學(xué)知識（汽車安全氣囊的化學(xué)原理、生活用水的消毒處理等，能講出幽默化學(xué)典故（我國的盧嘉錫、李時珍、侯德榜及國外的阿伏伽德羅、門捷列夫、諾貝爾等化學(xué)家的故事），等等，那么有誰會拒絕這樣的老師？有素質(zhì)有魅力的老師會吸引學(xué)生，他們不僅僅被你的外表吸引，更被你的知識和能力吸引，逐漸喜歡你的課，關(guān)注你、喜歡你，從而愉悅、主動、高效地學(xué)習(xí)。
　　不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，精彩導(dǎo)入很重要，它不僅能夠把學(xué)生的注意力很快地集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，而且層層深入、環(huán)環(huán)緊扣。和日常生活密切相關(guān)的實例，會使學(xué)生體會到化學(xué)知識在日常生活中具有的很重要的意義，從而產(chǎn)生探究興趣，自然把學(xué)生的思維引入本節(jié)內(nèi)容中，達(dá)到較好的教學(xué)效果，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
　　二、結(jié)合實例，讓理論聯(lián)系實際，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　中學(xué)素質(zhì)教育注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅是從課本上學(xué)習(xí)了大量的理論，記住了大量的化學(xué)符號、定律、化學(xué)反應(yīng)式，而不會運用其解決一些實際問題，那是教育的失敗。我在多年教學(xué)中常常收集一些與所學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)案例，拿到課堂上讓學(xué)生分析討論，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了意想不到的教學(xué)效果。我設(shè)計過這樣一堂討論課：討論“建造一座化工廠需要綜合考慮哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的社會經(jīng)驗展開討論。在課堂上讓學(xué)生分析，鼓勵他們大膽尋求答案，啟發(fā)并引導(dǎo)他們從不同角度、不同層面上理解知識。這樣的問題是很能活躍課堂氣氛的，在課堂上討論的熱烈氣氛是不言而喻的。
　　討論后我總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，把如下討論結(jié)果板書，即建造一座化工廠需要綜合考慮如下問題：（1）原料產(chǎn)地；（2）港口；（3）鐵路、公路交通；（4）水源；（5）燃料來源；（6）勞動力來源；（7）占地費用；（8）政府是否支持；（9）由于建廠影響環(huán)境可能遭到當(dāng)?shù)鼐用竦牡种疲唬?0）如何進(jìn)行廢物利用，提高環(huán)保質(zhì)量。最后，把化工廠是怎樣由原料到化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的化學(xué)原理介紹給學(xué)生，從而巧妙地把無機物和有機物有機地結(jié)合起來。這樣的課堂教學(xué)把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和工業(yè)社會聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解到科學(xué)的社會意義、經(jīng)濟意義，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的科技意識，大大提高了課堂教學(xué)效率。
　　三、增加興趣實驗，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解鞏固化學(xué)知識，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有條件做實驗的一定要做，若能夠針對性地增加興趣實驗，則更有利于化學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固與理解和實驗技巧的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有力助手，將理論聯(lián)系實際。比如：當(dāng)講完《鹵素》以后，讓學(xué)生做“沖膠卷與曬像”等試驗；當(dāng)講完《醛基》后，讓學(xué)生做“制鏡實驗”，當(dāng)講完《高分子》后，讓學(xué)生做“廢舊塑料的處理”實驗，等等。這樣不僅鞏固了所學(xué)知識，還進(jìn)行了環(huán)保教育，“變廢為寶”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了動手能力。
　　四、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)形式豐富靈活，教師就要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，配上實物、模型、掛圖等，全方位演示那些較抽象的、語言難以表達(dá)的、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過動態(tài)圖形形象化地觀察，加深對事物客觀規(guī)律的理解。如在講《物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)》時，盡管教師使出渾身解數(shù)，但學(xué)生還是無法掌握，只能機械地死記硬背有關(guān)知識，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體的演示能達(dá)到較好的教學(xué)效果，如計算機模擬演示各種微觀狀態(tài)及其運動，電子云的實物模型描述核外電子的運動狀態(tài)，計算機播放有機物的同分異構(gòu)。每類同分異構(gòu)的規(guī)律都以典型實例的轉(zhuǎn)化展示；不同類之間的同分關(guān)系以動態(tài)轉(zhuǎn)化展示其規(guī)律性。大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使抽象變?yōu)榫唧w，使本節(jié)內(nèi)容生動有趣，提高教學(xué)效率。
　　五、結(jié)合化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，化學(xué)作為21世紀(jì)的中心學(xué)科在生命科學(xué)、材料科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、食品科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。化學(xué)專業(yè)在保持其傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，正煥發(fā)出勃勃生機，成為21世紀(jì)新的農(nóng)業(yè)科技革命的支撐專業(yè)，教師應(yīng)從點滴入手和專業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力和興趣。
　　以上是我在從事化學(xué)教學(xué)總結(jié)的幾種教法。只有不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)模式，善于嘗試和靈活運用各種教學(xué)方法和手段，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)掌握和運用知識的素質(zhì)和能力，從而取得較為顯著的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)中。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］化學(xué)教育與素質(zhì)教育.中華聯(lián)合工商出版社.
　　［2］化學(xué)與社會.高等教育出版社.
　　［3］化學(xué)基礎(chǔ)理論.山西教育出版社.