學分制模式下高校團建工作思考

　　摘 要： 隨著我國教學管理制度的不斷發(fā)展，學分制以其獨特的優(yōu)勢幾乎被國內所有高校接受并實施，然而在突破班級授課制的同時，也為當前高校團建工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力面臨著每況愈下的尷尬局面。本文旨在總結分析學分制下高校團建工作中存在的問題，并提出一些增強團支部戰(zhàn)斗堡壘作用的新思路，以期為高校團建工作的健康開展提供一些借鑒。
　　關鍵詞： 學分制 高校 團建工作
　　
　　在2008年召開的團十六大上，共青團中央第一書記陸昊同志指出：“堅持黨建帶團建，進一步加強團的自身建設；要把學校共青團、少先隊建設擺在基礎性戰(zhàn)略地位，構建從小學、中學到大學的團隊分層思想教育體系，一體化推進學校團隊建設……”不難發(fā)現(xiàn)，學校共青團工作已被提到了共青團工作中相當重要的位置，而且學校共青團始終是團的核心力量所在，團十六大的召開，無疑對高校共青團工作者提出了更高的要求。當代大學生團員作為共青團的高級群體，其思想和行為都具有一定的代表性和榜樣性，因此如何加強和完善高校團建工作，提升高校團組織的品牌優(yōu)勢，一直是我們所密切關心的。
　　隨著我國高校教學管理制度的改革，學分制的實施已深入人心，學分制下的選課制使學生的個性得到了充分的發(fā)展，學生自身的優(yōu)勢也得到了充分的提升，迎合了當今社會發(fā)展對人才多樣性的要求和人的發(fā)展個性化的要求。然而，在突破了班級授課制的同時，也對傳統(tǒng)的以班級建團模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，如何延續(xù)團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力無疑為我們接下來的高校團建工作提出了新的課題。
　　1.學分制模式下高校團建工作存在的問題
　　1.1大學生團員的歸屬感降低
　　學分制的核心是當前國內高校普遍施行的選課制，學生可以完全根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的課程或者老師，甚至可以選擇其他年級或者其他專業(yè)的課程，同一個行政班級的同學不在一起上課的可能性大大增加，同學們聚在一起的機會明顯減少，甚至有些同學一學年下來還不認識同班同學，傳統(tǒng)的行政班級的概念逐漸弱化，學生們也就無從體會到團組織的溫暖，甚至沒有團組織的概念，直接導致大學生團員沒有了傳統(tǒng)意義上的歸屬感。
　　1.2大學生團員的團員意識淡薄
　　團員意識的淡化應該是當代大學生中普遍存在的現(xiàn)象，在參與調查的對象中，95%都是團員，令人寒心的是，幾乎沒有一個團員能記得當初的入團誓詞，更沒有一個團員能夠記得團員應有的權利和應履行的義務是什么，僅僅是單一地認為，作為團員只是服從性地執(zhí)行命令、繳納團費等，大學生的團員意識需要再度喚起。
　　1.3團支部的界限模糊
　　學分制的實施給以行政班級建立團支部的傳統(tǒng)模式帶來了巨大的沖擊，當前，很多大學生并不認同自身所處的傳統(tǒng)組織模式，他們歸屬感的降低也為這種思想起了推波助瀾的作用。是否沿用傳統(tǒng)的建團模式還是根據(jù)其他新型方式建立團支部，這是擺在廣大高校共青團工作者面前亟待解決的難題，另外，其他建團模式又如何保證和延續(xù)支部成員的穩(wěn)定性，這也是我們所不得不考慮的問題。
　　1.4團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力降低。
　　學分制的推行，順應了當今社會發(fā)展對人才多樣性的需求和個性發(fā)展的需要，是時代變革和生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，但是，其作為西方國家高校的培養(yǎng)方式，當引入我國這樣一個社會主義國家后，也無可避免地帶來一些弊端，最明顯的就是傳統(tǒng)團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力下降。舉一個簡單的例子，某個學生要代表班級參加某項比賽，假設沒有班干部或者老師的要求，假設自己對比賽本身毫無興趣，那么班級其他同學自覺加油助威的有多少？我國始終貫徹跟黨走的路線，共青團作為黨的后備力量，其組織內部應該具有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力才能源源不斷地為黨組織輸送新鮮血液，然而，現(xiàn)在高校內部傳統(tǒng)模式的團支部，由于學分制的實施，其凝聚力和戰(zhàn)斗力已經(jīng)大不如以前，有些支部甚至起不到必要的堡壘作用，甚至幾個學期下來都不認識本班的同學，如何避免這種鬧劇，一定意義上或者說是悲劇的繼續(xù)上演，擺脫支部凝聚力和戰(zhàn)斗力不足的困境，增強團支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，又是值得每一位高校工作者深思熟慮的問題。
　　1.5部分團干部的工作力度不夠。
　　調查中發(fā)現(xiàn)，有70%以上的大學生都有做班干部的愿望，在競選班干部的演說現(xiàn)場，他們的滿腔熱情也不禁讓人動容，然而在接下來的工作開展過程中，隨著時間的推移，他們的熱情逐漸降低，不可避免地產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，加上支部凝聚力、支持力不足，支部活動開展過程中困難重重，這也在很大程度上削弱了團干部的工作積極性，工作熱情大幅下降，有些團干部出現(xiàn)了得過且過、在其位不謀其政的現(xiàn)象，有些由于不堪忍受工作中的壓力，干脆辭職，把權利和義務還給老師，這在團支部內部必定會產(chǎn)生極其不利的影響，整個隊伍的建設也會大打折扣，學生干部的培養(yǎng)無從談起。一個健康向上的集體勢必有一只得力的領導班子，如果說支部內部連團干部都消極怠慢的開展工作的話，那么可想而知，這個支部的戰(zhàn)斗力會慘淡到什么程度。
　　2.學分制模式下完善高校團建工作的建議
　　2.1扎實開展增強團員意識的主題教育活動，形成增強團員意識的長效機制。
　　團員意識的增強可以直接提升大學生團員的歸屬感和認同感，可以更好地鞭策大學生團員為團組織貢獻力量，提供新鮮血液，尤其是在當前普遍施行學分制的高校內部，增強大學生的團員意識顯得尤為重要。以五四青年節(jié)、清明節(jié)、入團紀念日、各高校自身的團日活動等為契機，開展一系列增強團員意識的主題教育活動，重溫入團誓詞，讓大學生團員時刻銘記自己是黨的后備力量的共青團員，切實融入到這個溫暖的大家庭中，扎實地讓共青團員的角色印在心中，夯實團支部的堡壘作用。
　　2.2探索適合學分制模式下新型的建團方式，提高團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
　　學分制的推行，無疑對以行政班級為單位的建團模式帶來了巨大的沖擊，團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力大不如前，針對當前選課制度的實際，以大學生社團、宿區(qū)、所學專業(yè)等團員流動性較低的單位建立新型團組織，加強團員之間的交流，增進團結，以此提高基層團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
　　2.3運用網(wǎng)絡手段創(chuàng)新工作方式，通過網(wǎng)絡引導和服務大學生，提高團的組織和動員能力。
　　隨著社會的不斷發(fā)展，當前各個高校校園網(wǎng)絡化的建設可以說日臻完善，最近幾年，大學生人均擁有計算機的數(shù)量呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，加之網(wǎng)絡功能的全面性，在這樣一種情況下，利用網(wǎng)絡手段引導和服務當代大學生團員就成為一種可能。目前，每個高校的團委都有自己的網(wǎng)站，而且網(wǎng)站的建設也在不斷完善之中，除此之外，各個團支部也可建立屬于自己的網(wǎng)站或者在專業(yè)學院的網(wǎng)站中申請屬于自己的一個版塊，以此發(fā)布自己最新的亮點和特色信息等。這要求團組織要更加努力工作，做出可人的成績，并且還要具有創(chuàng)新性和持久性，這也是對團組織工作的巨大挑戰(zhàn)。
　　另外，為了追趕時代的潮流，迎合當代大學生的喜好，更好地發(fā)揮校園網(wǎng)絡的作用，提高團組織的服務能力，在不同的建團模式下可以有效地利用msn、QQ、fetion、校園BBS、微博等大眾化和流行化的交流平臺，更新實時動態(tài)、發(fā)布各類通知和公告、交流心得情感，等等，切實提高各級團組織引導和服務當代大學生團員的能力，提高組織歸屬感，真正讓每一位大學生團員感受到組織大家庭的溫暖。
　　2.4增強團干部的選拔和培養(yǎng)力度，夯實團干部隊伍。
　　選齊配強班子始終是我們工作能夠順利開展的有力保證。這也就對共青團工作者提出了更高的要求，可以通過多種方式持續(xù)考察和培養(yǎng)團干部，加大對團干部的培訓和考核力度。鑒于當前學生中間競相當干部的良好競爭意識，堅持推行競爭上崗機制，同時制定一定的獎懲機制，促進團干部行政能力的提高，切實夯實團的領導班子。另外，堅持抓團干部的作風建設不松懈。近來，社會上也出現(xiàn)了很多關于高校團干部的負面信息，給高校這片圣潔之地造成一定的影響，究其原因無疑是部分團干部放松了對自己的要求，加之有些老師對團干部約束不夠，最終導致這些不良信息的出現(xiàn)。因此，團干部隊伍的建設始終是高校團建工作的重中之重。
　　2.5努力提高學聯(lián)組織在大學生團員中的影響力，活躍校園文化，服務學生成長。
　　學生會始終是高校學生活動中的中堅力量，也是大學生中間最具吸引力的學生組織，其影響力可在每年學生會招新時窺見端倪。高校共青團工作的開展，尤其是一些豐富大學生業(yè)余文化生活的各類活動，在很大程度上都是依托學生會這個強有力的抓手。然而，近幾年來，部分高校中，大學生對像學生會這樣的學聯(lián)組織的認同程度出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象。部分學聯(lián)組織在成立以后很少自主地開展讓大學生喜聞樂見的活動，或者是受制于學校部分規(guī)章制度的限制沒有辦法開展相應的活動，最終出現(xiàn)了一種徒有虛名的尷尬局面，降低了學聯(lián)組織在大學生心目中的形象，同學們也找不到一個聯(lián)系在一起的載體，也就間接降低了團支部的凝聚力。基于此，高校共青團工作者要時刻重視學聯(lián)組織在高校中的地位，切實鼓勵或者督促像學生這樣的學聯(lián)組織廣泛開展形式多樣的課余活動，豐富大學生的課余文化生活，真正服務于大學生身心的健康成長。
　　毋庸置疑，高校教學管理制度的改革確實給高校的團建工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，負責高校共青團的各位工作者應該有切身的體會。然而，沒有改革，就沒有進步，廣大高校共青團工作者勢必要盡快適應新的教學管理模式，也就是當下普遍實施的學分制，努力探索新的教學模式下的建團模式、管理方式和運行機制，切實提高高校共青團的凝聚力、戰(zhàn)斗力和影響力。
　　
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