互聯網對大學生影響的分析和研究

　　摘 要： 隨著信息技術的迅速發展，互聯網作為傳播的新媒介，正悄然改變著我們的學習和生活。本文從對互聯網的認識入手，分析了互聯網在學生成長中的正、負面影響，并提出了對學生進行正確指導的方法。
　　關鍵詞： 互聯網 大學生 影響 正確指導
　　
　　隨著信息技術的迅速發展，互聯網作為傳播的新媒介在中國迅速發展，我國網民人數呈現出加速增長的勢頭。互聯網為社會創造了巨大的價值，已日漸成為人們日常工作、學習和精神生活的一個重要部分。中國上網的主流是青少年學生，他們通過互聯網了解學校、家庭以外的未知領域，結交許多不相識的朋友。互聯網對青少年學生的成長將會產生越來越大的影響。
　　1.對互聯網的認識
　　互聯網的特點是虛擬性、隱蔽性和開放性。青少年學生在學習互聯網的時候，其自身的道德觀念尚未健全，且如今的校園計算機課多是對技術的講解，缺乏有力的思想教育引導，所以面對紛繁復雜的信息，學生往往良莠不分，全盤接受。正因為此，對于互聯網對學生的影響，許多家長和教師表現出深深的擔憂：一則怕學生上網無度而影響了正常的學習；二則怕他們接觸不良的東西而影響心靈的健康。因此，經常采取強制性的措施，迫使學生遠離互聯網。而青少年“網迷”們卻認為當前互聯網技術已走進了人們的生活，更重要的是網上豐富的資源拓展了他們的視野，使他們在學習中擁有了絕對的主體地位。互聯網正以迅速、便利的傳遞文化方式改變著人們的生活和學習方式。面對互聯網技術的傳播，教育必須跟上時代發展的步伐，用正面的信息和宣傳引導學生，提高學生的信息鑒別能力。
　　2.互聯網對學生成長的正面影響
　　互聯網信息的傳播給學生的學習和交往帶來了極大的便利，它克服了地域、時間的限制，大大加速和方便了人們之間的信息交流。通過互聯網，學生可以尋找自己需要的信息，可以和遠在異地的朋友進行交流。互聯網對學生成長的正面影響主要有以下三個方面。
　　（1）拓寬學生學習的渠道。
　　當互聯網技術走進了我們的生活，學生接受信息的渠道已不僅局限于教師、書本與課堂。互聯網為人們提供了極其豐富的資源，信息量大，信息交流速度快，并且實現了全球信息共享，所以學生在網上可以隨意查找自己需求的資料，在網上瀏覽世界最新的新聞信息、科技動態等。特別是換代更新較快的電子行業，新的元器件不斷出現，其功能及應用在教材中很難找到，但是在互聯網上新元件的資料則很容易獲得。此外，學生還可以通過互聯網課堂接受一些知名教授的講課，進行問題的咨詢和解答。曾經有問卷調查表明有15%的學生因上網而提高了學習成績。
　　（2）加強學生與他人的交流。
　　互聯網創造了一個虛擬的世界，在這個世界里，每一名成員都可以十分方便地與相識或不相識的人進行交流。互聯網交流的“虛擬”性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為學生提供了嶄新的交流場所。現在的學生多為獨生子女，從心理上說是最渴望與人交往的。但是現實生活中的交往可能會給他們特別是性格內向的人帶來壓力，互聯網卻給了他們一個相對寬松、平等的交往空間。電子郵件、互聯網電話等諸多互聯網即時交流工具的出現，把人與人之間距離越拉越近。
　　（3）促進學生個性化發展。
　　在互聯網中每個人都是獨立的主體，任何一個學生在網上，不論身在何處，都可以自主獲取或發布、傳播信息。學生可以在網上找到自己的興趣及發展方向，也可以得到相應的資源和動力。這樣的學習區別于課堂上的教師教學生學的單一性，具有多樣性。互聯網學習的多樣性使學生的創造性思維不斷得到提高，有利于學生的個性發展。
　　3.互聯網對學生成長的負面影響
　　科技的發展不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益的一面，又有有害的一面。互聯網也毫無例外地具有這種雙面特征。互聯網對學生成長的負面影響主要表現在以下幾個方面。
　　（1）不利于學生的思想道德教育和正確的人生觀、價值觀的培養。
　　互聯網信息傳播具有任意性，形形色色的觀念充斥其間，青少年時期既是人生最重要的發展期，又是人生最為脆弱和危險的時期。此時互聯網對于自我監控能力不強的學生具有極大的誘惑力，導致學生喪失道德規范。一些學生不能完全協調好網上與網下的關系，他們對自己在現實社會與互聯網社會的道德要求實行雙重道德標準，在互聯網上放縱自己的行為，完全按照自己的意愿做事，在網上做什么都毫無顧忌，忘卻了社會責任。另外，學生的電子信箱經常收到各種廣告、商業信息，部分學生的電腦受到攻擊后，便“以牙還牙”轉而攻擊他人電腦。這些在互聯網上的不良行為使學生的思想道德教育和正確的人生觀、價值觀的培養受到嚴峻的挑戰。
　　（2）不利于學生身心的健康發展。
　　互聯網上到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加，因此對易于接受新鮮事物的學生有著無限的吸引力。這種吸引往往會導致學生對互聯網的極度迷戀，嚴重的會出現“互聯網成癮綜合癥”。
　　（3）不利于學生掌握規范的語言文字。
　　在網上，一些學生認為正兒八經說話很累，奇形怪狀的字符、花樣百出的表達方式才叫酷，諸如“什么東東”、“鴨梨很大”等。這些互聯網語言作為一種群體交流的工具，如果任由其發展，則對學生掌握規范的文字不利。
　　4.如何對學生進行正確指導
　　在互聯網信息泛濫的今天，如何對學生進行正確指導，一直是教學工作者探討的問題。結合教學管理經驗，我們一般采取以下措施。
　　首先，開展豐富多彩的課外活動，充實學生的生活，多開展集體合作性活動，讓學生圍繞主題在互聯網上查找相關資料，培養學生學習的興趣。如制作班級網站比賽等。
　　其次，在網上對學生進行教育。鼓勵學生到喜歡的網上閱讀，并發表見解、意見和建議。教師可在留言板上對學生及時回復并加以鼓勵，增強學生的自信心。鼓勵學生根據自己的喜好搜集資料并充分發揮想象，制作成電子賀卡或Flash動畫發送給同學。這些學習過程，使學生在掌握互聯網知識的同時，又啟發了創新意識，從而提高了綜合素質。
　　最后，開展富有針對性的報告，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好的思維方式和責任意識，提高識別信息、認識問題的能力，使學生能夠妥善處理和對待網上的各種信息，充分發揮互聯網的積極作用。
　　
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