在追夢的路上

　　從當(dāng)今的社會情況來看，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子身上普遍存在以下幾個問題：（1）獨(dú)生子女從小被家長寵著，事事由家長包辦，處事能力大多較弱。（2）家長只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了孩子真正需要的，學(xué)生與家長的溝通越來越困難。（3）很多教師對學(xué)生以“分?jǐn)?shù)”論英雄，忽視了對學(xué)生其他方面的教育，甚至扭曲了對他們的評價。久而久之，學(xué)生在學(xué)校失去了快樂感和幸福感，就越來越討厭老師，討厭學(xué)校。
　　針對上述問題，想想教育應(yīng)該是怎么樣的問題？很顯然應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和管理能力，從而真心喜歡學(xué)習(xí)，在過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂和成長的滿足。我就從班級管理這個角度談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、允許學(xué)生犯錯誤，在成長的過程中逐漸改正錯誤
　　寬容本身就是一種教育。允許學(xué)生犯錯是老師的一種胸懷，一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術(shù)的體現(xiàn)。初一剛接班的時候，在第一天學(xué)習(xí)規(guī)章制度的時候，我就說：“開學(xué)第一個月是學(xué)校的強(qiáng)化月，一般來講老師會加倍扣分，但我允許學(xué)生犯錯，因?yàn)槟銈兌际切聛淼模瑢芏嘁?guī)章制度的細(xì)則需要時間學(xué)習(xí)，犯錯是很正常的，犯了錯一律不計(jì)入量化考核。”（當(dāng)時學(xué)生熱烈鼓掌）當(dāng)然第一個月的情況可想而知，班級考核排名倒數(shù)。在第一個月末的班會課上我把情況匯報(bào)了一下，學(xué)生都傻眼了。初一的學(xué)生集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，看到這個結(jié)果覺得很不甘心，接著我馬上把在這一個月中所有扣分的項(xiàng)目在大屏幕上呈現(xiàn)，但每一條都沒寫扣分學(xué)生的名字。看到那些因自己違規(guī)扣分的學(xué)生滿臉慚愧，我心中暗暗覺得這種做法起到了作用。最后大家一致表態(tài)，下個月好好努力，結(jié)果第二次考核成績排到了年級第二，當(dāng)時學(xué)生的興奮場面我至今都忘不了。這個案例說明我們在平時的教育教學(xué)中若能帶著一顆寬容的心對待學(xué)生，允許他們犯錯，在成長的過程中逐漸改正自己的錯誤，則比以“堵”的方式收到的效果要好得多，因?yàn)閷W(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤。
　　二、關(guān)注班中的“差生”，他們才是最需要我們的
　　在教育教學(xué)中，我們要面向每一個學(xué)生，不能放棄每一個學(xué)生。對于“差生”，我的理解是：人都有好勝心，都有表現(xiàn)欲，之所以有些孩子被定義為“差生”，是由各種原因造成的。如：先天智力因素，后天環(huán)境影響，家庭教育的失敗，父母離異造成的傷害，等等，因此他們在學(xué)習(xí)上大大落伍。有的由于空虛孤獨(dú)、無聊寂寞發(fā)生了早戀，有了網(wǎng)癮；有的心理偏激出去打架；有的青春期成人感提高，在著裝發(fā)型上標(biāo)新立異，盲目追星，其實(shí)這正是他們渴望能引起人們注意，期盼被人重視的一個信號，這時他們急需正確的引導(dǎo)。班上有個女生叫晨晨，長得特別白凈漂亮，穿著時尚愛打扮，但學(xué)習(xí)成績是班上倒數(shù)第二。在初一報(bào)到后的幾天相處中，我發(fā)現(xiàn)她不但學(xué)習(xí)成績差而且很好面子，作業(yè)很不真實(shí)（都是抄的）。一個月后，從她的好朋友得知初三有好幾個男生給她寫情書。自那以后，我時不時地找她談話，但從來不說她抄作業(yè)和“情書”的事，跟她談話她也很“提防”，有時只是在應(yīng)付我。但我心中有一個念頭：“我不能放棄這個學(xué)生，再多談幾次一定會打開她的心扉。”就這樣堅(jiān)持了一個半學(xué)期，第二學(xué)期期中考試后接到了她媽媽的電話，期中考成績出來后，她回家大哭一場，說：“郭老師這么關(guān)心我，我考這么差實(shí)在是對不起她啊，媽媽我想讀書了，我不想再這么差了。”她媽媽讓我一定要拉她一把。從那以后她像換了個人，不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，班級工作積極，還擔(dān)任了生活委員，上學(xué)期學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步，而且光榮地入了團(tuán)。這個案例說明了只要老師真心關(guān)愛學(xué)生，尤其是班上的“差生”，因?yàn)樗麄兏嗳醺枰覀兊年P(guān)心呵護(hù)，讓學(xué)生切身地感受到我們的愛和真誠，他們學(xué)習(xí)的主觀能動性就能激發(fā)出來。
　　三、不以成績論“英雄”，注重培養(yǎng)“立體人才”
　　現(xiàn)代社會，人才競爭激烈，一個人擁有知識并不可貴，難能可貴的是把知識變成能力。為適應(yīng)社會的發(fā)展，使學(xué)生將來在社會上立于不敗之地，我們應(yīng)該用全面發(fā)展的眼光正確地審視每一個學(xué)生。雖說“瓜無頂圓，人無完人”，但我力爭竭盡全力，使每個學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)不弱，盡善盡美。我常對學(xué)生說的一句話就是：“不求你們干啥都是最棒的，但求你們干啥都是像樣的！”帶著這個理念，兩年來我班學(xué)生的成績有了較大進(jìn)步，在各項(xiàng)各類比賽中成績名列前茅。引用班里學(xué)生的一句話：“咱們班的獎狀數(shù)量多且含金量也挺高！”看著學(xué)生那種興奮和自豪，我內(nèi)心感到無比欣慰。尤其是班上一些學(xué)科成績比較差的學(xué)生，每次比賽活動都特別興奮。因?yàn)樵谶@個時候?qū)W生不會因?yàn)樽约旱某煽儾疃凶员案校麜プC(jī)會在別人面前展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，所以我盡量放手，讓他們自己組織、自己安排，在過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂和成長的滿足。