新課程理念讓教學充滿創造

　　摘 要： 上海浦東洋涇高級中學彭學平老師關于《中國陶瓷藝術》一課的教學設計，給人的感覺是振聾發聵。他基本顛覆了舊有的教學模式，用極為開放、極為創新的教學手段引領學生在藝術的殿堂里自由自在地吸收、學習。在他的課堂里，充滿著新奇、自由與創新。
　　關鍵詞： 教學設計 新奇 自由 創新
　　
　　自從上個世紀九十年代中葉，全國高中開設美術欣賞課以來，高中美術欣賞課基本上都是以老師的講解為主，即便有的老師使用了多媒體手段，也主要是以老師為中心而不是以學生為中心，很少注重發揮學生的主動性，引導學生積極參與到整個教學過程中來，即便讓學生參與，教師的教學設計也往往停留在讓學生回答老師的提問上，或對某件美術作品進行評論，或對某些美術作品進行臨摹，或寫些觀后感之類的文章，鮮有大刀闊斧的創新之舉。當看了上海浦東洋涇高級中學彭學平老師關于《中國陶瓷藝術》一課的教學設計后，我產生了振聾發聵的感覺。可以這樣說，他基本顛覆了舊有的教學模式，用極為開放、極為創新的教學手段引領學生在藝術的殿堂里自由自在地吸收、學習。在他的課堂里，我想學生們肯定充滿著新奇、自由與創新。
　　他把《中國陶瓷藝術》欣賞課分成了四個教學課時，層層遞進。
　　課時一：
　　地點：上海博物館
　　彭老師帶領學生去上海博物館參觀“陶瓷藝術展”，參觀前，彭老師要求學生自己帶照相機、筆記本等，收集展廳中自己最感興趣的展品，并要求學生詳細了解該展品的背景知識及其他相關知識，為向全班同學展示自己的收獲做準備。
　　評論：真羨慕大城市的學生，有如此好的學習條件，能在潔凈、優美的環境里親眼目睹中國歷代優秀的陶瓷藝術品。可能很多農村中學的美術老師會這樣說：我們不具備這樣的條件，所以新課程對于農村中學來講，實施的可能性太小了。但是我想，雖然不是所有的學校都具備這樣好的教學條件，但我們可以另想辦法，譬如讓學生在網上搜索，在網上欣賞。
　　課時二：
　　地點：學校美術教室
　　彭老師運用多媒體教學手段，簡要地介紹了中國陶瓷藝術發展的脈絡，使學生初步了解了中國古代陶瓷藝術的發展概況，并簡單介紹了欣賞陶瓷藝術的方法，激勵學生進一步研究中國古代陶瓷藝術。
A62g3Qts2zAsNhfhSj8/EY1Ma5cggsKzJjkuSxyHM/M=　　評論：彭老師的講解非常必要，他讓學生在感性的基礎上又有了提升，能從宏觀上把握中國整個陶瓷史。對于具體的作品、發展的脈絡，不再是混亂無頭緒的知識堆積，而是真實有條理的知識儲備。
　　不過，一堂再優秀的課，也總有不盡如人意之處。像彭老師的第二課，我認為如果再安排一些學生談談自己上一堂課的收獲和見解，可能就會與上一堂課更緊密結合，并讓學生有一種成就感。
　　課時三：
　　地點：學校計算機房
　　彭老師要求學生自發組成三個小組，確立研究的課題，分頭收集資料，彭老師還提供了網址：http//junci.home.chinaren.com，以及《中國陶瓷》、《圖說中國陶瓷史》、《古陶瓷鑒識》、《中國陶瓷論綱》、《美的歷程》、《中國陶瓷鑒定與欣賞》等書籍供學生查找資料和研究。
　　評論：彭老師這個主意很好，事實上這就是新課程中的研究性學習，彭老師把老師的教學、學生的學習與研究結合在一起，這是一個很值得大家學習的教學策略。不過，我與彭老師有不同的見解，如他讓學生自己確立研究課題，我感覺對于剛接觸中國陶瓷的學生來講，不是一件簡單的事，容易流于形式。最好的方法是老師根據學生已有的知識和經驗，確定一些學生容易把握的研究課題，如新石器時代陶器的造型，紋飾和地域之間的關系，陶器和早期瓷器之間的異同……這樣，既鍛煉了學生自主學習與研究的能力，又細致入微地幫助學生解決了一些在欣賞陶瓷中遇到的實際問題，一箭雙雕。
　　課時四：
　　地點：學校多媒體教室
　　經過一階段的收集、準備和研究，三個小組各自都完成了研究報告，其中第一組研究的課題是《南青北白——隋唐陶瓷風采》；第二組研究的課題是《宋代五大名窯》；第三組研究的課題是《明清時期的瓷器》。然后三個小組分別派代表上講臺利用PowerPoint演示研究報告，演講完后以模擬論文答辯的形式互相提問，遇到觀點不一致處，相互辯論。
　　最后，彭老師進行總結，并要求將研究中碰到的問題或同學中辯論的問題記錄下來，繼續查找資料進行研究。
　　評論：各組同學將研究成果互相進行交流，不僅培養了合作、交流能力，而且對于老師來說，也是師生共同學習、分享成果的過程，把收集研究的成果展現給其他同學，無論是學生自己還是老師，內心的喜悅都是不言而喻的。
　　我認為學生提交的論文，似乎選題太大。這就提醒老師在學生選題方面加以啟發、引導，對于研究性學習要讓學生有明確的目標。
　　彭老師上課的模式，給了我極大的啟發，那就是“教無定法”，只要能夠激發起學生上課的激情和興趣，讓學生充分發揮想象力和創造力，就應該大膽采用。
　　對比彭老師的課，我自覺還有很長的路需要開拓。有時候我突發奇想，如果我們能讓學生積極參與課堂互動，善于學習、思考、研究，那么，高中美術欣賞課自然會更受學生歡迎，課堂教學效果自然會更加顯著。
　　
　　參考文獻：
　　［１］中國美術教育.2005，（3）.