心理詞庫理論指導下的英語口語“詞塊”教學

摘要：心理詞庫主要是研究詞匯在大腦中是如何儲存并提取的，本文指出詞匯在心理詞庫中儲存的兩種模式，其共同點在于詞匯具有各自的語義網絡，此網絡呈現出詞匯之間語義聯系的四種關系，分別是并列，搭配，上下義和同義詞關系。以此理論為基礎，本文提出在口語教學中也應采取“詞塊”的方式進行教學，并說明詞塊教學的優點及運用。

關鍵詞：心理詞庫；詞塊；組織；口語教學；

作者簡介：雍誠誠，單位：上海對外貿易學院，專業：外國語言學及應用語言學，學歷：碩士，研究方向：翻譯，語言學

[中圖分類號]：G424.21 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0041-01

一、心理詞庫的組織模式

心理詞庫是指儲存在長時記憶中的詞匯的心理表征，它是儲存在人腦中所有詞匯以及與詞匯相關內容的信息總和。心理詞庫具有兩個特征。第一，容量大。并且心理詞庫中詞匯信息的儲存比字典里的內容要豐富許多。第二，提取快。據統計，按照正常人的說話速度，每秒需要從大腦的長時記憶中提取2-3個單詞。這樣大量的儲存和快速的提取，對于大腦來說，絕非易事。這就決定了詞匯在大腦中不是隨意堆放的，而是按一定順序排列的。以前的研究結果顯示母語的心理詞庫組織方式以語義聯結為主。

如上所述，詞匯在大腦中是以語義聯結的方式組織的，語義網絡目前被一致認為是心理詞庫組織的最佳模式。在語義網絡中具有代表性的研究是分層網絡模型(hierarchical network model)和在其基礎上擴展的擴散激活模型(spreading activation model)。兩種模式的相同之處在于每個詞匯都有一個語義網絡，即當一個詞語展示在人們面前時，腦中所能聯想到的其他詞語。這些詞語之間有關系密切，形成一個語義網絡。詞語之間的關系呈現四種關系，第一，詞語并列關系。如left and right，black and white，salt and pepper等，第二，搭配關系。即那些習慣在一起使用的詞所構成的關系，如densely populated，rich and famous，set the table等。第三，上下義關系。也就是我們時常說的上義詞和下義詞，如insect／butterfly，animal／bird，color／red等。第四，同義詞關系。如htmgry／smrved，rich／wealthy，divide／ separate等。總體來說，在心理詞庫組織中，前兩個關系更為重要。

二、詞塊理論在口語教學中的優勢

詞匯儲存心理詞庫后，并不是孤立的、隨意的填充在記憶中，相反，根據心理詞庫詞匯組織理論它們會通過并列關系，搭配關系等聯結在一起。因此根據詞匯在心理詞庫中的組織方式，對英語的口語教學將有巨大的指導作用。

口語教學的重點己不僅僅局限在發音的教學，交流的流暢性、口語表達的地道性漸漸占據主導地位。這對口語教學提出了新的挑戰。隨著心理詞庫的理論的發展成熟，根據詞匯在心理詞庫中的組織關系，我們在英語口語教學中，也應該采取同樣的詞匯聯結模式進行教學，這就是通常所說的“詞塊”(lexical chunks)。劉易斯將詞塊基本分為四類，分別是多次詞匯(poly-words)，慣用話語(institutionalized utterances)，習慣搭配(collocations or word partnerships)，句型框架和引語(sentence frames and heads)。

詞塊的運用將大大有利于說話者從記憶中整體提取生成語言，研究發現，人類自然語言70％是由詞塊構建完成的，詞塊教學會大大地提高學習者的語言熟練水平。對于現代口語教學的目標也能更好的實現。

首先，詞塊的學習會大大提高流利性。流利性指言語的流暢性和意義的連貫性，大腦把詞塊作為一條信息從記憶中激活就遠比激活各個單詞有效。其次，詞塊的學習有利于提高口語表達的地道性。所謂地道性是指第二語言的詞語選擇能給人以本族語者說話的感覺。本族語者在日常生活中使用大量事先預制好的詞塊，因此掌握大量詞塊的技能有助于學習者達到二語表達的地道性。最后，增強學生的自信心。如果說話者儲存了一定量的詞塊，并能對部分半固定的詞塊進行靈活組合，越會在口語交際中顯得鎮定，越能激發口語表達的自信心。

三、詞塊理論在口語教學中的啟示

首先，老師應樹立學生的詞塊學習意識，讓同學們對于詞塊分類，詞塊運用，以及詞塊對于提高口語能力的作用有一定的認識。指出詞塊的運用正是本族語者和外語學習者在口語表達上產生差別的最大原因。

其次，在平時的口語教學中，詞匯不能僅僅停留在單獨的詞匯教學，老師應該針對詞塊進行針對性訓練。

最后，由于課堂的時間是有限的，老師應該更多的扮演引導者的角色，教會學生們學習詞塊的方法及意識。在平時的閱讀時，注意發現詞塊，并進行適當歸納和記憶。在口語交流中，多多運用詞塊，以加強記憶。

四、總結

隨著心理詞庫理論的不斷發展，相信對提高外語學習者的英語口語能力將有巨大的指導作用，同時也對老師在口語教學中提供了更多的啟示。

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