數字化時代高職書籍裝幀課程改革探究

基金課題：《書籍裝幀設計課程與影視動漫技術》(編號：JY2009016)，課題來源：廣州城市職業學院。

摘要：數字化時代背景下，高職書籍裝幀課程表現出自身的不足，構建數字教育平臺、探索數字化書籍藝術設計及利用數字印刷技術輔助教學是順應時代發展的可行改革方向，高職書籍裝幀課程因及時調整以更緊密的結合市場，突顯高職人才培養特色。

關鍵詞：數字化；高職教育；書籍設計課程

作者簡介：張容容，女，1977年生，廣州城市職業學院講師，文學碩士，研究方向：設計藝術學。

[中圖分類號]：G232.3 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0090-02

20世紀80年代中期始，工藝美術行業逐漸成為中國新興設計藝術產業，歸屬于應用藝術專業領域的書籍裝幀設計逐漸走進了高等學府，至2010年，全國具有高職教育招生資格的1239所院校中，大多數設立了藝術類專業，開設了書籍裝幀課程。時至今日，信息時代的到來，數字化書籍的出現，出版行業發生了跨越式的變化，以行業需求為指向標的高職書籍裝幀課程也面臨著改革的需求。

一、高職書籍裝幀課程概況與不足

按照高職教育對人才培養的定位需求，書籍裝幀課程應該培養高素質技能型書籍設計專門人才，然而，現狀下，高職教學模式所提倡的產學結合、校企合作并不能完全在書籍裝幀課程教學中滲透，表現在：

1、學時總數與分配不合理。普通高校，如清華大學美術學院、廣州美術學院，開設了獨立的書籍裝幀設計專業，學生有四年的時間充分學習相關課程；山東工藝美術學院在平面設計專業下設了書籍裝幀設計方向，總學時數可達316學時；其他只開設書籍裝幀課程的普通學院亦有120至140左右的學時。然而只有三年學制的高職類院校，書籍裝幀課程的總學時嚴重不足。以廣州城市職業學院為例，2007年書籍裝幀課程僅有45學時，2008年后將印刷工藝基礎課程與其捆綁，總學時也只有54學時。在54學時中，需要涉及書籍結構設計、版式設計、插圖設計、書籍印刷工藝以及分類書籍設計等等，單單是學生完成整體書籍設計的功課就顯得很倉促了。此外，課程中理論學時與實踐學時的分配也不盡合理。高素質技能型人才的培養，重點在于“學”，在于實操，而廣州城市職業學院書籍裝幀課程的理論與實踐學時是平均分配。固然，本課程有許多理論知識及行業規范需要講授，但學生的實操卻是一個更重要的環節，在平均分配的學時下，27學時的理論知識必不能詳述，而要學生以27學時的時間來完成一本書的整體設計，其效果可想而知。

2、課程內容設置與行業需求脫節。高職書籍裝幀課程的教學目的是培養學生學生對基于印刷輸出、數字出版的書籍裝幀設計的創意和表現能力。然而，從眾多的高職學院的書籍裝幀授課內容來看，與普通高校并沒有大區別，依然是圍繞著傳統書籍裝幀教學面面俱到。信息技術的進度對書籍領域產生了很大的沖擊，電子書作為一種全新的媒介形式出現在人們的生活中，而作為強調以就業為導向的高職院校卻缺乏了敏銳的嗅覺，包括全國示范性職業技術學院的深圳職業技術學院的課程設置中都沒有體現，實為令人驚嘆。

3、校企合作、項目導入困難重重。與企業合作、引入真實課題是高等職業學院工學結合的表現之一。藝術專業相關的公司相對于其他專業較松散，許多以工作室的形式經營，所能接受的實習生相當有限。作為藝術設計專業的一門課程，書籍裝幀課則更難深入到企業之中進行。一方面藝術類公司往往業務雜多，所涉及的書籍設計業務，比如畫冊或宣傳冊等設計，并不能完全滿足書籍裝幀理論教學的需要；另一方面學院所設的書籍裝幀課程安排與企業日程的不協調導致課堂實訓實為虛擬課題或真題重做，失去了時間意義，也失去了與項目服務對象交流的機會。

二、數字化時代對書籍裝幀的沖擊

數字化時代新媒介層出不窮，對書籍裝幀設計有很大影響，“電子書”成為時髦的概念涌入人們的視線。數字化信息技術將多元感觀首次在書的設計中相融合，擴大了書的多元表現力，大大增強了人書之間的互動性，令人們的閱讀由相對靜止狀態進入了動態閱讀。信息的數字化，從概念而言，幾乎可以無限擴大書籍容量，鼠標點擊鏈接，很方便地實現了跳躍性閱讀，困擾人們的書籍容量與方便閱讀之間的矛盾因此迎刃而解。

數字化給人類帶來翻天覆地變化的同時也帶來了書籍設計的全新面貌，圖書出版行業不再能故步自封的完全沉浸于傳統書籍的出版而無視數字書籍地出現了。事實上，許多嗅覺敏銳的部門都已經開始了相關的準備來迎接全新數字書籍時代的到來。新聞出版總署副署長孫壽山在人民軍醫出版社考察調研時指出促進出版產業數字化轉型，是國家推動出版產業發展的一項戰略舉措。“中新社北京5月10日電，2009年中國數字出版業總值達795億元人民幣，首度超越傳統書報刊出版物的生產總值。業內權威人士表示，預計2010年，中國數字出版業總產值有望超過1000億元人民幣。”作為高呼“以行業需求為導向”的高職院校是否也看到了數字化時代對書籍裝幀設計的影響呢?課程改革勢在必行。

三、數字化時代高職書籍裝幀課程的改革內容

1、構建數字教育平臺，解決學時不足與分配問題

構建數字教育平臺，可以有效地解決課程學時不足的問題。書籍設計課程所涉及的知識面之多，在學時有限的課堂上難以講深講透，學生的實操時間更是不足。學生固然可以利用課余時間來完成功課，但是在過程中遇到問題如何解決?有些問題甚至是學生自己都沒有發現，而輸出時則成了大問題，往往需要重新輸出或設計。由此，老師的及時性指導非常重要。數字教育平臺可以包括同時開設書籍裝幀網絡課程，設置公共郵箱、QQ群。一方面增加了學生與老師、學生與學生的交流機會，另一方面，師生間的聯系更加機動，有助于設計作業過程中的及時輔導。與此同時，還可以解決在書籍設計課程中項目導入難的問題。前面提到，因為企業對項目完成的時間性要求很高，往往書籍設計課程開設的時間與之不符，所以難以合作開展教學。在構建了數字教育平臺之后，教學時間變得很機動，傳統教學與數字教學雙管齊下，傳統教學解決學生的創意、技術問題，數字教學解決學生在項目設計中具體的問題，即使是傳統教學的課程已經結束，數字教學部分還可以以企業項目要求為導向，合理安排時間。

2、探索數字化書籍藝術設計，緊密聯系行業需求教學，擴大市場就業概率

數字化時代表現在書籍領域最突出的變化就是數字書籍的出現，順應這一變更，我們的書籍設計課程在教學內容上應該加入數字書籍設計這一環節。北京電子科技職業學院意識到了這一點，在書籍裝幀課程之外增設了電子雜志一課，但尚顯不足。電子雜志只是數字書籍的冰山一角，在數字書籍設計教學中，我們可以啟發學生從受眾角度考慮數字載體，考慮視覺流程設計，考慮動漫技術的應用。再則，雖然數字書籍與傳統書籍在形式在有天壤之別，但同為信息的載體，其本質是不變的，因此，在同一門課程中教學顯得更為合理。有許多知識點和設計理念是相通的，一起講授可以避免課程膨脹。數字書籍只不過是書籍發展到一定階段，因社會技術的進步、媒介材質的改革所產生的一種新的書籍形態，如同簡策裝向卷軸裝發展，經拆裝向冊頁裝發展一樣，因此，數字書籍設計就是書籍設計課程中的一個環節，不可以忽視，也不應該孤立，是順應時代的課程改革，能擴大市場就業率。

3、利用數字印刷技術所提供的可執行性輸出，將書籍裝幀作業與企業項目融為一體

數字化同樣沖擊了傳統書籍的輸出，我們的課堂恰好可以合理應用。傳統的印刷受印數限制，學生在課堂完成了電子版的書籍設計卻無法輸出，許多設計稿都成了天馬行空的表現。20世紀90年代興起的數字印刷技術為書籍設計課程提供了可執行性輸出。學生用電腦完成了設計方案，花上十幾至一百幾的價格就可以得到一本成品書，在輸出的過程中，學生能發現更多在電腦中所看不出的問題，如字號的大小是否合適，色彩的層次是否明確，更大的問題是如何將偏色控制在可接受范圍，以及材料與內容的結合是否恰當等等。數字印刷帶來的及時輸出，激發了學生更大的設計主動性，因為了解了技術，設計便不會天馬行空，思考問題也更加周全。

同樣，面對實際書籍設計項目時，學生借助于數字印刷輸出可以及時發現許多在電子稿制作階段難以發現的細節問題。發現了問題，學生可以配合電子稿及時修改，然后再重新輸出，整個流程最短可以在一天之內完成，這在書籍的傳統印刷模式下是不可能發生的。學生在自己確定對書稿滿意的前提下，交付客戶，如此可以避免細小而刺眼的問題，換言之是避免一些低級錯誤被客戶發現而降低對學生設計能力的滿意度。

四、小結

數字化時代帶來了書籍出版業革新式的變化，作為以提倡“校企合作、項目導向”的高職院校的書籍裝幀課程，定當順應時代的大背景及時發現自身存在的問題作出合理的調整，文章所提方法只是對數字化時代高職書籍裝幀課程改革的牛刀小試。數字技術的進一步發展，能為高職書籍裝幀課堂提供更廣大闊的創新空間，順應時代背景、及時調整自身，是高職書籍裝幀課程與市場緊密結合的必然要求。