對加強和改進大學生團學工作的思考

摘要：團學工作是促進大學生德、智、體全面發展的重要途徑。本文欲立足目前高等教育的實際，結合大學生的特點，對加強和改進大學生團學工作的一點看法。

關鍵詞：大學生 團學工作

作者簡介：汪曉霞，女，湖北黃岡人，云南師范大學教師，研究方向為教育技術學、大學生思想政治教育。

[中圖分類號]：G651 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0159-01

一 大學生團學活動的現狀

團學活動是整個學校共青團工作和學生思想政治工作的重要組成部分。一般來講，大學生團學工作由校院兩級共青團組織領導，團委、團支部和學生會學生骨干負責團學活動的具體開展。近年來，隨著我國高等教育人才培養規模的擴大，青年學生對學習、生活以外的第二課堂、第三課堂活動的需求和興趣不斷增加，共青團和學生會組織的文體、科技、學術和社會實踐等活動質量和水平不斷地提高，大學生通過參與校內外的團學活動在能力、素質和個人視野方面都有了拓展和提高。

另外，各高校團組織、學生會不斷探索符合高校大學生團學活動實際的思路和方法，逐步形成了以豐富、有特色的團學活動作為大學生黨建與思想政治工作的重要內容，推進大學生德、智、體全面發展，促進大學生培養質量的不斷提高的工作共識。形成了符合我國高等教育工作實際，體現大學生群體的特點，點面結合、深入細致的工作方法。在團委老師的指導下，青年學生通過團委、學生會承辦各種學生活動，為校內外各級共青團組織和學生工作系統培養了一批團學骨干，豐富了學校學生課外活動的主題和內容。

二 大學生團學活動的問題

從大學生團學活動開展的實踐來看，不同類型、不同地區高校的大學生團學活動受客觀經濟、社會、文化和教育環境的影響較大，部分高校團組織的機制和運作還存在一定的問題，部分高校大學生團學工作正處在規范、理順的過程中。長期以來，大家對大學生團學工作的理論問題研究較少，對大學生團學工作的機制創新不夠，在工作實踐中缺乏必要的科學性和長效性。概括起來，主要有以下三個問題：

(一)大學生團學工作的對象需要拓展。從團學工作的視角看，廣義的大學生團學活動實際上是包含研究生團學活動在內的。研究生是一個背景比較復雜的群體，一方面他們有較為豐富的閱歷，部分研究生在讀研以前曾參加過社會工作實踐，部分研究生曾經是各高校的主要學生干部。但另一方面，研究生年齡普遍偏大，社會角色復雜、興趣多樣、個性化強、集體觀念差。不同學科、專業的研究生培養方式差異明顯，學生沒有統一的作息時間和穩定的班集體，難以開展大規模學生團學活動。

(二)大學生團學工作的范圍需要擴大。在校大學生是以課程學習為主的，長期以來，大學生團學活動只能以第二課堂的角色促進大學生的成長。另外，受學科、專業等方面因素的影響，大學生開展團學活動的內容和范圍比較單一。一方面，大學生參與團學活動的主體范圍狹窄，經常參與團學活動的學生大多是以文科生為主，理工科的學生除參與部分科技、學術活動以外，其他文體、社會實踐等活動參與較少。另一方面是學校組織的團學活動大都以男生為主，女生活動開展還相對滯后。

(三)大學生團學工作的隊伍需要穩定。大學生團學活動面臨較大的不穩定性。這種不穩定性主要表現在輔導員隊伍的不穩定。國家頒布過輔導員工作條例，對輔導員的任職條件和權利義務都有較為明確的規定。部分高校為了吸引優秀教師從事輔導員工作還專門為輔導員崗位制定了一些優惠政策。但是，在以教學、科研為核心的大環境中，輔導員的工作往往被一些“教授”看低，輔導員自身也對前途信心不足，普遍存在大學生輔導員離崗、轉崗、考研、考博甚至辭職的情況，輔導員(包括團支部書記)隊伍整體不夠穩定。

三 大學生團學工作的創新

(一)幫助大學生做好角色定位。目前，部分大學生特別是大學生新生在學習、生活和人際交往中出現形象、角色沖突的現象。這種形象的沖突和錯位表現在兩個方面：一方面，部分大學生妄自尊大，對自己定位過高，以居高臨下的姿態面對學習、生活中的人和事；一部分大學生則相反，對自己定位過低，在學習、生活、社交中妄自菲薄，沒有表現出大學生的能力、氣質與水平。所以，引導大學生正確進行角色定位十分必要。開展大學生角色定位工作，通過加強大學生在思想政治、道德品質、個人修養、心理健康等方面的引導，使其能夠正確評價和確定自己應有的形象和角色，真正成為德、智、體全面發展的人才。

(二)幫助大學生做好心理導航。大學生活是步入成年的關鍵階段，也是其進入社會前的波動階段。部分大學生在學習生活中互相關心和溝通意識較弱，與人交流的機會相對少。面對變亂紛呈的社會現實和重重的學業負擔，容易養成孤僻多疑的習慣，甚至患上抑郁、妄想、自殘或傷害他人的心理疾病。對此，學校團學組織必須引導大學生了解心理健康知識，開展心理測評，及時發現部分大學生的心理問題，并聘請心理專家對個別學生進行跟蹤和矯治。團委、學生會要有針對性的組織心理導航活動，鼓勵大學生宣泄負面情緒，培養他們的團結協作精神，把大學生引導到正確、健康的學習和生活軌道上來。

(三)幫助大學生營造學術氛圍。要增強大學生團學工作的有效性，促進人才培養質量的提高，就必須抓住大學生群體的特點和優勢。相對于中學生和社會青年，大學生一般都具備初步的科研能力，甚至有的大學生已經有了自己獨立的科研成果。為了鼓勵大學生學術創新，學校應積極營造大學生學術氛圍，團學組織可以通過舉辦“大學生科技節”、“學術活動月”的方式，或通過建立“系列學術論壇”，“大學生書友會”、“英語沙龍”等形式，打造具有學術氣息的校園文化。這些特色學術活動不僅可以成為大學生交流學術心得的講臺，而且可以帶動和影響學校學生科技活動的氛圍，成為增進校內外團學工作交流經驗的工作品牌。

總之，大學生團學工作在學校黨委的領導下正逐步規范，大學生黨建與思想政治工作機制的進一步落實也為大學生團學工作的開展理順了機制、拓展了空間。隨著國家經濟社會發展對高等教育工作要求的提高，高校共青團工作還必須在實踐中不斷進行理論探索和實踐創新，為國家、社會和學生的發展做出更大的貢獻。